Page 44 - 中职信息技术课程渗透德育核心素养研究

◆ 中职信息技术课程渗透德育核心素养研究

失了方向和规范。
人的现代化离不开教育现代化，德育作为现代教育的一部分，虽然不是
促进人的现代化的唯一因素，却是最为关键的因素。道德为人们的行为评价

提供了尺度和规范，有效地协调和规范社会活动，良好的德 育能够从观念、
知识、物质等角度为人的现代化提供动力支撑和智力支持，促进在现代化过
程中人的思想、心理、道德等方面的持续转变，培养出适应现代化社会要求

的人。通过德育教化，把社会的对于人的期望转变为现实的品质和行为，为
人们区分是非善恶提供价值标准，促进现代人格的塑造和促进人的观念现代
化。在现代化进程中，人的现代化与德育现代化相互影响，相辅相成，如果

没有德育的现代化，人的现代化将会缺少价值的导向和行为的规范，如果没
有人的现代化，德育现代化的自身价值就会缺失。人的素质和修养是一个人
的现代化水平的直接表现，同时也是影响人的现代化的关键问题。
学校道德教育是德育的重要组成部分。随着市场经济的不断深入和信息

化、全球化的进一步发展，社会发展日新月异，当代的道德教育环境，教育
者和受教育者的观念、思想都发生了巨大的变化。如何在学校德育的观念、
内容、过程、方式等方面实现现代化，培养出更多符合现代社会的合格公民，

是现代学校德育面临的紧迫问题。
目前学校道德教育存在的主要问题：思想观念上方面重智育、轻德育。
由于考试指挥棒的作用，升学率普遍被当作评价教育效果的唯一标准，进而
导致了全社会对智育的重视，而忽视了德育，一定程度上忽视了人性的全面

发展；德育方式是过分强调理论灌输，忽略了主体的参与性。在德育过程中
忽视了教育对象的主体地位，过分强调灌输方式的运用，灌输的内容甚至脱

离实际，忽视了教育对象的实际需要，导致教育效果差强人意；德育内容方
面，层次不清，衔接不当。德育教育的内容需要遵循教育对象的身心发展规
律，特别需要整体的顶层设计，使教育的各个层次和环节紧密联系，逐步深
入，进而保证德育的效果，而目前在德育的内容方面层次不够清晰，有很多

教育内容存在重复和衔接不当的问题，未能按照道德养成循序渐进的原则安
排课程。德育队伍建设方面薄弱。德育教师是进行德育的主要执行者，目前
在很多学校仍然存在配备的数量不够，专业性不强，参与教育和培训的机会

少，在整个德育队伍的建设方面仍然存在一定的薄弱环节。

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