Page 46 - 中职信息技术课程渗透德育核心素养研究

◆ 中职信息技术课程渗透德育核心素养研究

质教育的探索与实践过程中，积累了丰富的理论与实践经验。但是，素质教
育在取得一定成绩的同时依然存在教育理念缺乏创新，教育内容过于老套，
教育方法墨守成规，义务教育阶段学习负担繁重等问题。因此，加快人才培

养体制改革，是一个从理念到实践的行动过程，它需要学校在教育理念、培
养机制、管理方法等都要有科学的规划。首先，学校应更新人才培养观念，
树立全面发展的观念、人人成才的观念、多样化人才的观念、终身教育的观

念、系统培养的观念；其次，创新人才培养模式，改善教育内容和教育方法，
注重学思结合、知行统一、因材施教的教学方法，形成各类人才辈出、拔尖
创新人才不断涌现的局面；最后，改革教育质量评价和人才评价制度，以创

新型人才培养目标和教育理念为依据，制定更加科学化、人性化的考核机制，
运用全面的标准评价人才，在德才兼备的基础上，构建以德为先的多重人才
评价制度。
人才培养作为整个教育的核心，人才培养改革也将对学校德育产生重大

影响。在应试教育中，考试成绩与升学率被看作衡量一个学生优秀与否、学
校成功与否的关键。而随着人才培养观念、人才培养模式及人才评价制度的
发展与创新，学校德育的发展也迎来了新的契机。首先，人才培养观念中关

于全面发展的观念使得德智体美全面发展的高素质人才成为人才培养的主要
目标，德育被提升到与智育同等重要的地位；终身学习的观念有助于帮助学
生坚定正确的理想信念，树立长远发展、持续发展的眼光与决心；系统培养
的观念将学校、家庭、社会有机融合，有助于学校德育渗透进家庭教育与社

会教育之中，拓宽学校德育的教育面，使学生将高尚的思想品德付诸社会行
动之中，在思想与行为上实现内化与外化的交替影响。其次，学思结合、知

行统一、因材施教的人才培养模式在创新教学内容与教学方法的基础上，使
理论知识融会贯穿于道德实践之中，在多样化的教学情境树立道德意识，逐
步转变理论灌输式的德育方式，变被动为主动，在潜移默化中促进学校德育
发展。再次，良好的人才评价制度有助于树立科学的人才观，形成德才兼备、

以德为先的人才评价体系，也在一定程度上避免学术造假与学术腐败，树立
诚信意识。最后，考试招生制度的完善更有助于减少学生学习压力，建立良
好学校氛围，帮助学生树立创新精神与正确的竞争意识，为学校德育提供更

广阔的发展空间。

38