Page 45 - 中职信息技术课程渗透德育核心素养研究

第一章 德育教育体系研究 ◆

德育是通过受教育者积极的体验、认知和实践，形成他们的品德结构以
及品德自我修养能力的教育活动过程。不仅有较强的个体功能也有较强的社

会性功能。个体功能就是德育对于个体发展的功能。德育为社会成员的各种
行为提供了尺度和规范，在道德实践过程中受教育者接受了善恶、是非、美
丑、荣辱等价值观念，就会根据这些价值标准，形成自己的价值判断，作出
道德选择。德育的重要任务就是要使得每一位社会成员都具备高尚优秀的道

德品质，健康良好的心理品格以及健全的人格等，满足社会成员的自我完善，
激发和调节个体的智力发展，推进个体心理健康。德育的社会性功能主要功
能就是通过建立核心价值信仰来树立人们的精神支柱，打击假恶丑，弘扬真

善美，引导社会的主流的价值导向，为个人品质的形成构建良好的环境。综
合传导社会价值准则、行为规范同人们的时间联系起来，让受教育者养成现
代社会所需要的思想品德、心理素质、品德能力等，为现代社会培养合格的
公民，传播和倡导为社会稳定和发展所需要的思想、意识、观念和舆论。

《教育规划纲要》把推进素质教育作为实现教育现代化的战略主题，对
于成为人力资源强国这一战略目标具有深远影响。为了更好地适应教育现代
化的基本特征，加快人才培养体制改革，要从转变办学观念入手。摒弃计划

经济时代所形成的政府直接管理、封闭与集中统一的被动办学观念，避免高
等教育重视规模忽略内涵的同质化发展。首先，各高校应明确自身定位，树
立以人为本的核心理念，主动了解学生的真实需求，结合不同时期、不同地
域社会、经济、政治发展对人才的不同需求，明确人才培养计划，使教学内

容、教学方法和管理制度更加贴近学生、贴近社会、贴近需求，使学思结合、
知行统一、因材施教的培养模式为培养创新人才服务；其次，教育应加大开

放力度，形成学术自由、国际化、通识教育等先进理念，吸收世界优秀文化
成果与先进办学经验，加强学校与学校、学校与社会、学校与企业的密切联
系，坚持走出去与引进来相结合的办学理念；最后，教育应整合优化教育资
源，形成特色发展道路。各高校整合校内外优势资源，利用地域、经济、文

化等优势，开设优势专业、优势课程，加强优势学科、专业的建设，形成自
身发展特色。
加快人才培养体制改革的另一方面就在于教育理念由应试教育到素质教

育的转变。这些年以来，素质教育在各个地区和学校受到了广泛重视，在素

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