Page 50 - 中职信息技术课程渗透德育核心素养研究

◆ 中职信息技术课程渗透德育核心素养研究

化、人的全面发展作为指导方针及最终的教育目的，从而使学校德育确立了
科学的教育理念，以自由、平等、民主、博爱为宗旨，着重培养公民意识，
引导人们的现代化意识的发展，把人看作是一个不断发展、不断提升的个体，

而是整体的、系统的、长期的科学发展过程。人不再是被地的、强制的、限
制性地发展，而是一个主动的、积极的、开放性的提升过程，因此现代教育
体系应是一个整体规划及提升受教育者现代化意识的一个系统工程。

现代教育体系要求学校德育也必须遵照科学章程，按照受教育群体的身
心发展特点，遵循受教育者的个性发展规律，接受系统的、科学的、完整的
教育，着重培养人的职业发展能力，在教育对象上，则涵盖全体国民，体现

教育的平等性和广泛性，在教育内容上，现代教育体系除了教授思想道德品
质教育，还有职业技能教育体系是作为现代教育体系的核心构成，着重培养
受教育群体服务社会、建设社会的能力，这是教育现代化所要实现的核心目
标。学校德育在现代教育体系中已不仅仅局限于意识形态方面的灌输，更多

地呈现出培养受教育者的道德修养和人格品质，目的是适应社会、服务社会、
建设社会。
科学健全的制度是学校良性发展的有效保障。在现代学校德育日益科学

化、规范化发展的今天，学校德育的制度化建设就显得尤为重要。学校德育
的领导机构、章程建设、工作流程、效果评估等都必须有科学规范的制度保
证，才能实现学校德育的育人宗旨。现代学校制度建构在科学的教育理念上，
尊重教育发展规律，扩大学校自主发展权和建设权，使其可以独立自主地制

定适合自身特色的发展规划章程，发展自身特色专业学科，拓展自身发展空
间，利用公平公开的市场经济体制，形成有效竞争机制，激励学校发展空间，

显然，现代学校制度为学校德育建设提供了制度保障。
现代学校制度使学校德育有了独立的发展规划章程，在中国传统的学校
建设中，学校德育在学校建设的目的、地位、章程等并未形成独立的体系。
学校德育是整个学校的中心任务，但确立了现代学校制度后，学校的重心就

转而建设科学的教育机制上，在领导机制、学科建设，课程体系建设、培养
工作等方面都被纳入系统、科学的规划中，学校德育被作为独立的一个体系
被呈现出来，贯穿于现代学校的方方面面，其中作为培养具备现代化意识的

人，学校德育的地位也再次凸显，传递时代精神，培养创新意识、传承优秀

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