Page 53 - 中职信息技术课程渗透德育核心素养研究

第一章 德育教育体系研究 ◆

人赖以生存的所在，技能是职业的核心要求，拥有一技之长，才能从事某个
职业，进而立足社会。随着社会对技能型人才、复合型人才的需求，职业技

能教育正日益凸显它的地位，成为学校规划、建设的战略之重。
在教育实践活动中，思想道德教育、科学文化教育和职业技能教育三者
往往是交叉进行的，科学文化教育是教育的主要内容，提高思想道德修养和
职业技能是教育内容要实现的目的，三者紧密联系，构成了教育内容现代化

的构成要素。
（二）教育内容的现代化对现代学校德育的影响
思想道德教育作为教育内容的重要组成部分，对现代学校德育的影响是

不言而喻的，众所周知，现代学校德育的宗旨造就具备现代化意识的人，思
想道德方面的教育内容反映时代精神，呼唤时代先锋，凝聚社会人心，培养
先进的人、塑造高尚的人。应该说，思想道德教育与现代学校德育内容是几
乎重合的。只不过，现代学校德育对人的解放是更加突出的，更加突出人的

自由、开放、尊严，而思想道德教育在这一方面容易受时代局限，尤其是在
传统封建制社会中，思想道德教育的内容容易僵化和教条化。随着教育内容
的现代化演进，思想道德教育的目的、宗旨也镀上“现代化”色彩，着重培

养现代化意识的人，促进人的全面发展。
大力加强现代德育学科建设是现代学校德育的坚实基础，德育主要研究
人，提升人，而没有对于德育学科知识的系统化研究，则不可能为现代学校

德育的发展提供相应的基础。在中国传统社会中，学校德育缺乏科学文化知
识积淀，因此学校德育是“传统的”而非“现代的”；随着经济社会的快速
发展，教育内容知识体系的变化，对学校德育也提出了新要求，现代学校德

育也紧跟经济社会发展的形式和教育发展的变革，主动调整德育内容，从而
增强学校德育内容的吸引力和感染力，增强现代学校德育的实效性。因此，
在教育现代化背景下，必须主动加强德育学科建设，调整和丰富德育内容，
完善德育学科体系，突出服务人的全面发展的能力。

当前，中国正处在经济社会的大转型大变革时期，需要大批的高素质技
能型人才，大力发展现代职业教育，加强职业技能的培养，已是时代发展的
需要。纵观西方现代化程度较高的国家，都是职业教育相对比较发达的国家，

如德国、日本等。对于高素质人才的来讲，除了要具备优秀的能力和卓越的

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