Page 56 - 中职信息技术课程渗透德育核心素养研究

◆ 中职信息技术课程渗透德育核心素养研究

事实证明，只有充分尊重受教育者的主体性，充分发挥其创造力，激发他的
责任感，才能提高德育效果。

现代学校德育讲究人文关怀和个性化培养，以人的全面发展为宗旨，推
行生活化德育和主体性德育，德育不再是高高在上的强行灌输，而是讲究方
式方法。在大众化媒介下，任何人都可以是新闻的主角，人们可以借助先进
的媒介进行有效的监督，在这种情况下，就没有所谓的弱势声音，表现在教

育上，学生不再是所谓的“弱者”，相反，“强者”老师也有必要向学生学习。
现代学校德育把目标定位在培养具有现代思想道德素质的主体上，培养具有
自主性、能动性和创造性的人，以适应未来的社会需求。这对教育方法提出

了更高的要求。对话让人树立谦虚学习的态度，增进知识之间的交流，拓展
自身的知识面：合作可以培养优良的人际氛围，营造互帮互助的德育环境：
体验则让受教育者获得第一手资料，加深对理论知识的理解，通过让受教育

者去体验，获得直接经验，从而提高德育实效。

五、教育国际化

进入全球化和信息化时代以来，加强教育合作，增进教育交流，成为现
代教育的内在需求。许多发达国家纷纷推进教育国际化，致力于优秀文化之

间的传播与交流，一方面鼓励本国教育“走出去”，另一方面也将外国优秀
教育“引进来”。教育国际化已成为现代教育发展的必然趋势，也成为教育
现代化的显著标志之一。
（一）教育国际化是教育现代化的重要标志

现代化以当代世界各国先进的教育理念与科技水平为依托，从发展内涵
上要求中国的教育理念，教育内容，教学方法以及各项硬件设施都必须以全

球先进发达水平为基准，以教育出能够满足全球化竞争和综合国力竞争的国
际顶尖人才为最终目标。针对教育国际化的内涵，有些学者认为：“教育国
际化归根到底是要实现人的国际化，是在实现硬件条件和信息国际化的同时，

着重实现人的国际化”。由此说明教育国际化原本就寓于教育现代化的内涵
之中，是教育现代化的内在属性。因此，能否加强与世界各国的教育交流，
拥有广泛的教育国际交流能力以及是否达到国际先进教育水平，是教育现代

化实现与否的关键所在。

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