Page 80 - 中职信息技术课程渗透德育核心素养研究

◆ 中职信息技术课程渗透德育核心素养研究

同时，由于信息技术发展日新月异，教师也需要不断更新自己的知识和
技能，但学校对专业教师的培训力度不够，有些教师未能及时学习信息技术

新理念和新技术，对教学方法、教学手段的创新运用不足，对教学活动组织
缺乏热情。此外，中职信息技术专业课程教学周期较短，课时少、任务重，
教师为了完成教学任务，课堂讲解节奏较快，不断压缩理论知识，在一对 多
的教学模式下，在有限的课堂教学学时中，教师很难帮助所有学生解答难题。

学生也只是机械地模仿教师的操作练习，这势必不利于学生学习问题的解决。
运用任务驱动教学法进行中职信息技术专业课程教学时，教师借助信息

技术教学设备手段，课前认真备课，为学生完成学习任务创设有利的条件。
教师为设计好信息技术教学中的任务，必须充分分析课程标准、教材内容与
学生情况，自身也要学习信息技术领域的最新知识和技能。在任务驱动教学
过程中，信息技术专业教师还要与学生及其他专业教师不断沟通交流，改进

教学状况，从而有效提升信息技术课堂效率，增强教学动力，促使自身的信
息技术能力和素养得到不断提高和锻炼，促进自身“双师型”教师能力的养

成。在任务驱动教学过程中，教师以引导者的身份给学生解答疑惑，以学生
感兴趣的任务作为教学的切入点。例如，设计一个简单的计算器、模拟霓虹
灯的效果、开发一个出租车计价器程序等。激发学生的兴趣，吸引学生主动
参与到完成任务的活动中，使学生对信息技术知识要点的学习不再局限于课

堂教学，还可以充分利用课余时间主动学习，进而获得信息技术学习能力。

第二节 任务驱动教学法中设计原则

一、任务驱动教学法的教学设计内容

在对国内外相关文献资料进行研究的基础上，同时通过十多年的《信息
技术》课程教学实践活动的探索，这部分认为任务驱动教学法的教学设计应
从以下方面进行。

（一）分析教学目标与教学内容
在运用任务驱动教学法授课时，应该明确学生必须学习和掌握的知识，

这就要求教师分析课程以及教学章节，进行教学目标分析，确定教学目标中

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