Page 85 - 中职信息技术课程渗透德育核心素养研究

第二章 任务驱动教学在中职《信息技术》课程的实践研究 ◆

二、任务驱动教学法中任务设计需遵循的原则

任务驱动教学法中，教师进行教学设计时，任务的设计是非常重要的，它
对教学效果的好与坏的影响起决定性作用。因此，任务设计应注意一下原则。
（一）目标明确性原则

教学设计的任务中应明确包括教学目标以及教学内容，任务的设计既要
考虑到学生知识技能的培养，同时也要考虑到学生信息的获取应用，情感、
价值等综合的信息素养的培养。例如在讲授 word 图文混排这节课时，可以

给学生设置插入图片的任务，并要求学生对图片的大小，色度以及图片与内
容的相匹配性都有所要求。
（二）真实有趣性原则
教学设计中任务的设计应和学生的实际生活息息相关，并且具有的一定

的趣味性，学生才会觉得有意思，才会有探索和思考的兴趣，这样才能调动
学生学习的积极主动性。例如，在 word 中，学习完表格的制作时，可以设
计一个任务，让学生自己做出一个现用的课表。
（三）操作可行性原则

《信息技术》课程是实践性和操作性都很强的课程，教师在设计任务时
必须考虑到学生是否在规定的时间内能完成，而且要考虑到学生的实际水平
完成教师设计这个任务是否有困难，另外设计任务时最好设置成分层的任务，
以适应处于不同知识水平和学习能力的学生。例如：第一节 Power Point 课

程教学时，给学生设置一个任务，使其制作一个以自我介绍为主题的幻灯片，
学完 Power Point 这个模块时，则要求学生设计一组综合应用的稍大的主题
的幻灯片。

（四）系统开放性原则
教学设计时任务设计应该遵循系统开放性的原则，设计的多个任务应该
是围绕着知识点的相关性而具有联系的，任务的设计是具有知识系统性。设
计任务时，要灵活开放，使学生在任务的完成过程中，能开拓思维，充分发

挥其创造力和想象力。例如：在学习 Excel 电子表格时，可以设计对考试成
绩进行排列顺序的任务，可以将按各科成绩排列顺序以及单科成绩排名“留
白”，使学生在完成这个任务的过程中，实现思维的开放性。

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