Page 81 - 中职信息技术课程渗透德育核心素养研究

第二章 任务驱动教学在中职《信息技术》课程的实践研究 ◆

要求学生掌握“主题”，依据“主题”确定“任务”，在分析教学目标时，
通过总的教学目标与子教学目标之间的关系，掌握全部知识。

当前中等职业技术院校《信息技术》课程教学活动要求教学总目标是：使
学生掌握一定的信息技术知识，培养其信息素养，使学生学完《信息技术》课
程后，能熟练地使用办公自动化软件进行文字处理以及信息处理，同时培养学
生获取信息的技能和学会以信息技术为工具学习别的课程的能力。中职学校信

息技术课内容包括信息技术组成、Windows、Word、Excel、Power Point、互联
网等。例如，在Word文字处理模块授课时，教学目标如下：总目标的分析是编
辑和排版操作Word文档；每个部分对应的子目标分析有认识Word、设置word

文档编辑的基本格式、word文档编辑、在word文档中制作表格、word文档的美
化；美化文档又可以分解为子目标，即文本框，图片插入、艺术字的设置等。
（二）分析学生特点
在利用任务驱动教学法授课时，教学活动主要是以学生为主，教师进行

教学设计的目的就是为了让学生全面掌握教学内容，因此教师在进行授课时
首先分析教学结果的会不会受学生的特点的影响，学生的认知特点、情感特
点以及其所具有的社会特点都会影响学生知识的接受以及归纳总结能力。教

师在进行教学设计时必须了解学生知识的储备情况、认知结构以及学习习惯，
并在教学设计时研究考虑如何使学生积极、主动地想要学习、爱上学习。
教师取得授课活动成功的重要因素就是否认真分析学生的特点，授课过

程中的教学效果和教学目标都围绕着学生学习活动实现，学生特点的分析就
是对学生学习过程中所具有的学习准备情况以及学生所表现出来的自身的特
点进行分析，因此教师必须注重分析学生特点。

中等职业技术院校《信息技术》课程教学时中，教师要预测分析学生的特点，
实现对学生的信息技术知识的了解水平进行调查和研究，主要从以下这三个方
面来实现：首先要进行新知识学习的基础性调查，即分析学生自身具有的《信
息技术》课程学习的知识技能储备情况；其次分析学生学习新的信息技术知识

所应该达到的目标技能的情况，针对学生已掌握的教学目标和技能，授课过程
中就可以简单讲授，对于学生掌握不好的教学目标和技能，则进行重点讲解；
最后分析学生学习《信息技术》课程的思想态度问题，分析学生是否喜爱学习

信息技术知识，喜欢接受哪方面的信息技术知识，对哪方面的信息技术知识存

73