Page 92 - 中职信息技术课程渗透德育核心素养研究

◆ 中职信息技术课程渗透德育核心素养研究

看作信息技术课程的通识目标，把技术创新看作信息技术课程的高阶目标，
而且技术创新能力的培养需要以数字素养的养成为基础。
（三）教学内容

信息技术课程设计之初，在课程的设计理念里提到“营造良好的信息氛
围”，可以发现，在多年的课程实践过程中，信息技术课程已经为营造信息
氛围和学习环境提供了一个良好的契机，让学生能够在经历了信息技术课程

的学习之后，借助信息技术工具进行学习资源的获取、改变自己的学习方式
以及进行基于网络的问题解决。可以肯定的是，信息技术课程为学生融入快
速发展的社会、进行终身学习提供了良好的知识保障。

（四）教学对象
在某职业中学的 2021 级信息技术专业两个班进行实践教学。其中，122
班为实验班，123 班为对照班，两班人数相同，男女学生比例相当。首先，查

阅两个班级 2021-2022 学年第一学期信息技术应用基础课程的期末考试成绩，
了解学生原有的知识能力水平，结果发现，两个班的成绩水平接近，实验班
级学生理论基础知识平均分略高于对照班，但实践操作平均成绩低于对照班。

另外，在教学实践之前依据教学目标和内容，编制相应题目，对两个班的
学生进行《信息技术应用基础》课程教学调查问卷（前测）。该调查主要了
解学生对《信息技术应用基础》课程的学习兴趣、学习习惯、学习能力等情
况。本次调查总共发放问卷 106 份，回收有效问卷 106 份，回收率和有效率

均为 100%。
从图 2-1 可以看出实验班和对照班均有超过一半的学生对学习《信息
技术应用基础》课程感兴趣，但实验班有 20.8% 的学生不感兴趣，对照班

有 18.9% 的学生对信息技术应用学习不感兴趣。由此可见，教师应加强引
导，设计有趣的教学任务，以提升学生对学习《信息技术应用基础》课程的
兴趣。

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