Page 113 - 学校教育管理教学理论及实践

第三章 学校思想心理教育管理

一系列重大科研成果，还用赤胆忠心、志存高远、淡泊名利、公而忘私的高尚人

格锻造了独特的科学家精神。1949年以来，从华罗庚、钱学森等到新时代的叶培
建、吴文俊、南仁东、顾方舟、程开甲等，一代代科技工作者以坚定的理想信念
投身于创新报国实践。他们塑造的爱国、创新、求实、奉献、协同、育人的科学
家精神彪炳史册、薪火相传，将内涵丰富的科学家精神资源融入运用到中学思想

政治教育，不仅有助于思想政治教育内容的丰富，也有助于铸精神之魂、育理想
之基，坚定中学生的理想信念。
（二）科学家精神融入中学思想政治教育的路径

1.优化教学因素，多层次挖掘科学家精神资源
构筑中学思想政治教育教学活动的因素众多，从教育行政部门到学校，再到
家庭，在科学家精神融入中学思想政治教育过程中都起着至关重要的作用。只有
从多个层次入手挖掘科学家精神相关资源，才能建立起科学家精神相关课程资

源开发利用的长效机制。最新《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修
订）》强调，要“采取多种方式，加强课程资源建设”。课标分别从教育主管部
门、教研机构、学校等多个角度明晰了课程资源开发的角色与职责。

第一，教育主管部门完善课程资源开发机制，推动资源共享。科学家精神相
关课程资源的开发与运用，单靠个别学校的投入是不够的，因此主管部门需要集
中引领，加强学校与学校、学校与教研机构之间的统筹合作，把科学家精神相关

资源融入补充读物的开发、本土化课程的构建中，在资金、人才投入上给予学校
支持，帮助学校结合科学家精神形成自己独特的校本教材、德育课程。这样的校
本教材、德育课程，与学生有着天然的联系，更能够激发学生的共情，更能够使

之发自内心地接受科学家精神教育，实践爱国、创新、求实、协同等活动。在教
育主管部门的引领下，从学校与学校的合作具体化到教师与教师的合作，应当加
快推动科学家精神相关资源事例库的建设。针对中学思想政治教育，让一线的老
师都参与到事例库的建设完善中，汇聚众人所长，鼓励学校教师上传共享科学家

精神相关教学设计、教学反思和原创试题等各类资源。主管部门需要不断补充科
学家事迹、相关影视等科学家精神相关影视素材，从而搭建起一个用于科学家精
神资源开发利用、思维交流碰撞与经验共享互助的线上平台。

第二，学校强化课程资源开发保障，推动资源利用。学校作为影响科学家精
神在中学思想政治教育中应用的重要因素，要从多个方面入手开发课程资源。在

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