Page 115 - 学校教育管理教学理论及实践

第三章 学校思想心理教育管理

的理解。一方面，树立课程资源开发观，有利于科学家精神的正确运用；另一方

面，树立课程资源开发观，能够促使教师创新科学家精神的运用方式，积极开发
利用教材之外的思想政治教育资源，为科学家精神的运用奠定基础。
第二，教师掌握课程资源开发技能，深化对科学家精神资源的运用。须树立
课程资源开发观，只有有了思想意识指导，才会有具体行动落实。这意味着教师

要掌握好现代化教学技术，能够将隐含附着在音视频、文献资料中的科学家精神
资源运用到中学思想政治教育中。充分展现各类教学资源中的科学家精神，建立
在教师具备较高的综合素养，能够充分利用现代化传媒技术的基础上。

第三，教师把握课程资源开发准则，掌握科学家精神资源同教材的联系。教
材是所有学科课程资源的基础，思想政治教育也不例外。包括科学家精神在内的
诸多课程延伸拓展资源，都不能脱离教材来谈。在中学思想政治教育中运用科学
家精神，首要准则是把握教材同科学家精神的有机衔接，准确选取教学所需的部

分。一方面，教师须加强对科学家精神的了解；另一方面，教师能够真正吃透教
材内容，找到二者之间的最佳融合点，最大限度地开发科学家精神的思想政治
教育价值。例如，统编必修一《中国特色社会主义》的第四课“只有坚持和发展

中国特色社会主义，才能实现中华民族伟大复兴”，在开篇的探究与分享部分便
列举了天眼、墨子、港珠澳大桥、鲲龙这样的科技成果，彰显出新时代科学家的
创新求实奉献精神。教师则需要适当补充教学资源，从而更好地激发学生的求知

欲，有效开展课堂教学。
3.创新教学环节，全过程运用科学家精神素材
教育就是站在巨人的肩膀上，将前人总结的经验知识以最有效率的方式传递

给学生。要追求教育效率的最大化，就需要在传递引导的过程中保证学生始终投
入其中，让学生从被动到主动，创新优化教学模式，不断激发学生的内在学习动
力。从知识激趣到知识新授，再到知识实践以及贯穿前后的知识评价，构筑起完
整的教学环节。

第一，知识激趣。科学家精神资源形态多样，从影视资源到实物资源，品级
高、内涵丰富，包括爱国创新求实奉献协同育人多个方面；研究成果颇丰，具有
众多相关著述。这些特点都使科学家精神能够同中学思想政治教育相融合。知识

激趣作为整堂课的第一个环节，能够调动学生的课堂积极性，好的导入能够充分
唤醒学生，使之将注意力投向课堂，从而为激发学生探求欲、启发学生思考打下

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