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学校教育管理教学理论及实践
School Education Management Teaching Theory and Practice

三、生涯教育融入中学心理健康课程

2019年，国务院办公厅印发的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指
导意见》明确指出加强对学生生涯规划的指导。由此可见，构建学生生涯发展课

程体系是当前教育环境下有待完成的重要事项。生涯规划是指在满足学生个性化
发展的前提下，收集分析内外环境的变化因子，持续性、动态性调整目标及培养
多方面能力的综合性教育过程。

早在20世纪中后期，美国、英国、日本等发达国家就把生涯规划指导列入初
中及高中的教育计划中，而这一政策的实施也为各类人才的培养和经济的发展提
供了强有力的推动力。心理健康教育是指根据学生生理心理发展的规律，运用
心理学的教育方法，培养学生良好的心理素质，促进学生整体素质全面提高的教

育。心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是实施“面向21世纪教育振兴行
动计划”、落实“跨世纪素质教育工程”、培养跨世纪高质量人才的重要环节。
生涯规划教育和心理健康教育都是动态性、持续性、发展性的过程，要想在短期

内在学校普及和提高这两方面的教学水平具有一定难度，但这两门课程在教学特
点、课程性质、教学活动方面存在一定共性，因此将生涯规划教育融入心理健康
教育不失为一种实际且新颖的教学尝试。
（一）生涯教育现状梳理

1.学校重视程度不够，课程投入资源较少
当前，学校的功能更多地被局限在“教书”的职能之中，而在“育人”方面
投入较少，大部分学校将自己的教育职能局限在“短期化”的教学之中，学生只
要在这一时期内的成绩达到标准，学校就会认为他们是优秀学生，而对于他们未

来的生涯规划重视较少，因为生涯教育提倡“系统性”，需要长期给学生教授此
类知识，普及社会职业，学生才会在脑海中将其与自己的能力和现实相对比，才
能对未来产生一些想法。但现在无论是家长还是学校都提倡“先读书，再想未
来”，成绩仿佛成了打开成功之门唯一的敲门砖，因此很多学生在中学读书时都

无法想象自己在未来会走什么道路，从事什么样的职业以及成为什么样的人，成
绩优异、考上一所好大学是学生成功的第一步，埋头苦干成为当代中学生的第一
要务，生涯教育此类短期内无法对个体产生影响的综合性教育便被排除在外。

而目前大部分能够看到的生涯教育形式只是不定期开展相关讲座指导，此类
活动常常一学期只有一次，对学生的影响微乎其微，最后只能停留在表面，未对

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