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学校教育管理教学理论及实践
School Education Management Teaching Theory and Practice

然而在高中升入大学时，学生都会面临选择学校及选择专业的问题，若是在

中学学习时没有关注过职业环境的发展，没有认真了解自身的特点，也没有思考
过自己适合什么样的专业，对于专业所授课程以及就业方向更是一无所知，那么
在高考填报志愿时，一方面，只能从表面字义理解专业发展趋势，这种看法会导
致理解错位，也会造成进入大学之后个体产生身心的内部矛盾，铸成理想与现实

之间的巨大鸿沟，不利于个体之后的健康持续性发展；另一方面，由于没有全面
有效的渠道获取相关专业和就业信息，大部分学生会因为家庭中受教育程度较高
的长辈建议的影响，甚至被父母逼迫更改志愿，家中长辈的建议适当听取是可取

的，但很有可能他们所了解的情况已经不适用于当代快速发展的大环境。因此为
了做出更合理的选择，从中学开始了解自己并确立目标是非常有必要的。而目前
专业和就业的高错位率，大学花费四年所学的知识与最终的就业并没有关系，这
不仅会导致个人教育时间的低效率利用，而且也会导致对职业的熟悉程度低，难

以迅速适应职业生活。
（二）将生涯规划融入心理健康教育的合理性
1.国家政策呼吁现实变革

目前国家已出台一系列政策支持学校的生涯教育规划进程，例如《国家中长
期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中提出：“建立学生发展指导制
度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导。”《教育部关于普通高中

学业水平考试的实施意见》明确提出“要加强学生生涯规划指导”。《教育部关
于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》中提出“坚持指导性，把握
学生的个性特点，关注成长过程，激发每一个学生的潜能优势，鼓励学生不断进

步”。《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，开启了高考综合改革
的脚步，对学生、教师、家长、学校提出了新的要求。
在心理健康教育方面，《中华人民共和国精神卫生法》第二章第十六条明确
提出：“各级各类学校应当对学生进行精神卫生知识教育；配备或者聘请心理健

康教育教师、辅导人员，并可以设立心理健康辅导室，对学生进行心理健康教
育。”《全国精神卫生工作规划（2015—2020年）》要求在校学生心理健康核心
知识知晓率达到80%。可见在国家层面上，生涯规划发展以及心理健康教育都居

于重要地位。但大部分学校的生涯规划教育往往流于形式，导致学生高中毕业选
错大学，大学毕业却进行专业不对口式就业，在人生的道路上走了许多不必要的

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