Page 125 - 学校教育管理教学理论及实践

第三章 学校思想心理教育管理

学生产生实质性影响。学校更愿意在学习方面以及日常生活方面进行人力、财力

的投入，对于生涯教育的投入较少，甚至有学校按照上级要求订购了相关教材并
发放给学生，却没有任课教师进行课堂讲解，因此学生只是拿到了书，回家便遗
忘在了角落里，这不但造成了资源的浪费，而且也没有起到真正的教育作用。
2.专职教师队伍缺乏，父母、教师职能不配位

国家政策虽然要求每所学校至少配备一位心理教师，但是对生涯教育专职教
师的配备没有要求。而且目前开设生涯教育专业的高等学校并不多，对口人才的
培养严重缺乏，学生就算有对职业生涯规划教育的需求，也无法得到高质量的指

导。而个体对于自己的人生规划至关重要，每一次的选择对于个体的人生发展都
举足轻重，因此在关键节点，广泛地纳入外界有用信息，将整理后的信息与自己
的现状相对比，从而得出选择的结论是必要的。但当学生遇到自我发展问题无法
解决，而学校又无专业生涯教育教师时，他们只能求助父母和科任教师，而父母

和科任教师常常会根据主观意愿对学生进行引导，他们往往不能依据目前社会发
展情况进行理论推断，而是根据世俗进行经验之谈，不具备很强的科学性，所以
很少能够对学生的规划产生实质性的积极影响。

在没有专职生涯教育教师的情况下，大部分学校会邀请社会人士举办讲座分
享，但安排的讲座少之又少，所涉及的职业也十分有限，多是教师、医生、公务
员等。随着当代社会经济的快速发展，社会已涌现出一大批新兴职业，如主播、

新媒体运营、自媒体等，学生无法很好地得到相关职业的普及，难以了解相关就
业现状，没有针对性的建议，学校和教师所做的努力只是杯水车薪。有的学校虽
然配备了专门的生涯教育教师，但是教师的待遇远低于其他主课教师，在学校不

受重视，缺乏一定的激励因素，往往安排他们进行一些与专业教学不相关的学校
行政工作，无法对学生的生涯规划产生实质性的影响。
3.学生意识萌芽较晚，造成严重现实错位
许多中学生并不了解生涯规划的重要性，甚至有部分学生不了解也从未接触

过生涯规划的概念及内容。在中学阶段，学生常常将学习作为生活的唯一任务，
认为其他内容的学习可有可无，不用进行专门教学。其实学生产生这些观念的原
因是受到社会大环境的影响，社会不重视、不投入、不发展的态度都会影响学生

对生涯教育的态度。没有专业的教师进行专门的教学，学生对于自己职业的定位
并不明确。

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