Page 130 - 学校教育管理教学理论及实践

学校教育管理教学理论及实践
School Education Management Teaching Theory and Practice

听孩子的意见，不固执己见地将自己的想法强加给孩子，引导孩子成为其想要成

为的人，不应具有社会偏见和职业偏见，促进孩子的思想自由不受局限。在高考
志愿填报过程中加强家长的合作意识，与家长、学生一同对学生的未来规划收集
资料及给出建议。
2.四级导师助力教学，各校联动形成合力

各中学及教师应该明确生涯规划指导的两大目的，第一是唤醒学生的生涯规
划意识，通过5W访谈法形成学生对于自身兴趣、性格及价值观的认同，进而协
助学生认知自身优劣从而确立未来发展方向，不断在学习和实践中提高自身技能

并动态调整计划的过程。第二是帮助学生掌握生涯规划技巧及方法，收集外界相
关资料进行实时更新，将学生看作是社会发展的一部分而不应将其与社会发展隔
离开来，强调学业规划、生涯规划与职业规划三者之间的关系，协助学生做出自
我决策。

在校级层面可设置四级导师制，一定要在最初就树立注重实用的价值观，一
级导师是校级领导，对学生生涯规划做出顶层设计，把握教学的宏观方向。二级
导师是学生的成长导师，一般由心理健康教师担任，主要负责收集内外界发展信

息、定期举办生涯实践活动，为学生提供个性化生涯定制等服务。三级导师由各
班班主任担任，班主任可作为学生与家长沟通的纽带，协调学生与家长之间的关
系、监督和规划学生的学业发展、解决学习问题等。四级导师则由已毕业的学长

学姐组成生涯规划指导建议小组，号召更多已毕业的学生加入组织，利用回访时
间结合个人经历进行公开演讲，并且以线上和线下相结合的方式解决学生提出的
生涯发展问题。通过四级导师的制度可以整合学校教育资源，系统地对学生的生

涯规划做出针对性的指导。
3.整体生涯发展体系，系统科学延续教育
（1）入学铺垫生涯基础，科学引导自我认知
在学校开设学生发展指导中心，将心理健康教育与生涯规划教育两大教育职

能相融合，定期更新当下职业发展最新信息与动态编制成册进行展出，并不定期
以学生需求为依托进行私人定制咨询服务。同时可以在学校官方网站开设“生
涯规划”板块，将劳动局、各大品牌及企业的相关文件进行排版形成可共享的网

络资源，建设相关搜索引擎系统，建设快速知晓当下职业发展的大环境，也可
与周边中学形成联动机制，互相利用先进资源形成优势互补。在新生入学之时，

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