Page 151 - 学校教育管理教学理论及实践

第四章 学校校园文化管理

化的风采、体验不同民族的文化魅力、感知中华文化的核心内涵，继而增强中学

生对中华传统文化的认知与了解，提高中学生对中华民族传统文化的认同感、自
豪感。
（四）体育非物质文化遗产融入中学体育教学的策略
1.出台相关政策，保驾护航

对于体育非物质文化遗产项目能否顺利进入中学校园，首先需要出台政策进
行规定与保护。早在2005年，中国颁布的《关于加强中国非物质文化遗产保护工
作的意见》中就明确指出，要组织各类大专院校及专家学者对非物质文化遗产的

重大理论和实践问题进行研究，帮助其更好地传播与发展。各地教育局可以此为
基础，出台相关政策文件，将体育非物质文化遗产的学习作为学校教育工作的重
要内容，联合当地体育局出台相关行动指南，将体育非物质文化遗产项目的学习
具体化、明确化，并将学习成果纳入学校的考核标准，以此保证其推行的公平性

和真实性。
2.选取合适的体育运动
非物质文化遗产项目并创编教材在中国公布的体育非物质文化遗产名录中，

很大一部分项目的运动方式风险较大、难度较高，并不适合中学生进行锻炼。因
此，要想体育非物质文化遗产进中学校园，首先，需要高级别的官方机构牵头，
组织相关专业人士对项目进行筛选，确保走进中学校园的体育非物质文化遗产项

目能够适合中学生的身心发展水平；其次，需要对入选的体育非物质文化遗产项
目删繁就简，推陈出新，在保持其核心价值的基础之上，简化运动方式，根据中
学生的发展需要，增加项目的趣味性、竞争性及观赏性；最后，应将选定的项目

内容编撰成教材，使其具有理论依据支撑，让中学生在课下也能学习相关技能与
知识。
3.加强专业师资队伍建设
从现实情况来看，体育非物质文化遗产能否顺利融入中学体育教学中的关键

一步是看各个学校是否具有专业素养的高水平体育教师。不同于篮球、足球等项
目易上手的特点，体育非物质文化遗产项目普遍需要教授者具有一定的专业素养
和理论知识，如果教师水平过低，会导致运动效果大打折扣，而且还有可能使参

与者受伤。因此，各地中学应加大与体育院校的合作力度，利用体育院校专业程
度高的平台优势，在课余时间组织在编体育教师进行有关体育非物质文化遗产

143