Page 153 - 学校教育管理教学理论及实践
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第四章 学校校园文化管理
设提出合理建议，造成学生主体性发展水平薄弱，大大限制了中学班级物质文化
建设工作的开展。第三，很多中学班级在开展物质文化建设时，没有考虑中学班
级实际文化素养。广大师生仅凭自身意愿开展物质文化建设工作。长此以往必然
导致中学班级物质文化流于形式，影响中学生道德品质和综合素质涵养。而且中
学班级还缺乏强有力的凝聚力，广大师生在物质文化建设过程中意见不够统一。
而且中学班级所开展的物质文化建设缺乏实践活动支持，该项文化建设与中国教
育行业发展要求失衡。
（二）解决中学班级物质文化建设问题的对策
1.创设良好的物质文化环境
在中学班级开展物质文化建设之前，应做好物质文化环境建设工作，保证广
大师生心无旁骛地开展中学班级物质文化建设工作，确保中学生全面感受物质文
化的熏陶。而且在物质文化环境建设时，不仅需要考虑中学生对物质文化的心理
诉求和物质文化建设内涵，还应凸显物质文化主题，保证中学生在相应环境下掌
握各项物质文化，共同建设中学班级物质文化。比如在开展物质文化建设时，教
师可以要求学生结合物质文化建设要求对整个班集体实施有效布置，同时保证班
级整体布置效果与物质文化主题交相辉映，确保学生能够在相应环境中开展物质
文化建设，有效避免中学班级物质文化建设问题。
2.强化教师对物质文化建设指导力度
为保证中学班级物质文化建设顺利开展，教师就应针对中学班级物质文化建
设要求和当前中国教育行业综合发展形势，对班级物质文化建设实施有效指导。
必要时还可帮助中学生制定标准化物质文化建设方案，要求学生严格遵循教师指
导开展中学班级物质文化建设，将中学班级物质文化建设出现问题的概率降到最
低。如在开展班级物质文化建设时，教师就要结合自身所掌握的物质文化知识，
对现有的物质文化建设模式实施优化调整，同时还可强化中学班级物质文化建设
的评价力度，及时处理中学班级物质文化建设过程中不合理之处，使中学班级物
质文化建设能够满足当地教育行业各项文化发展要求。
3.整改物质文化建设中形式化因素
对于中学班级物质文化建设中形式化因素来说，教师应对各项形式化因素展
开深入分析，之后要求广大师生按照物质文化建设要求调整相应建设工作中潜藏
的形式化因素，避免中学班级物质文化建设流于形式，进而彰显中学班级物质文
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