Page 174 - 学校教育管理教学理论及实践

学校教育管理教学理论及实践
School Education Management Teaching Theory and Practice

3.积淀性与发展性相结合

学校精神文化是在历史的进程中不断充实、发展、提高和完善的，因此学校
精神文化的形成会经历认同、整合内化过程，之后进入建设学习型、发展型学校
的阶段，最终成了学校发展的精神支柱，成为学校前进的精神食粮。
4.民族性与特色性相结合

学校的教育是传承中华民族传统文化的地方，所以学校的文化尤其学校的精
神文化一定要吸收中华民族传统文化中的精华部分。而文化不是千篇一律的，
不同的地域、不同民族、不同层次学校应各具特色，有鲜明的学校特点。因此

学校精神文化也应根据学校的特点来，不能一个模式，相互照搬，要体现出各自
特色。
5.理想性与实践性相结合
学校的精神文化具有理想性。它指导的学校建设来源于现实，但一定会高于

现实。也只有这样，一个立足于现实又超越现实的目标才有好的指导作用。但是
同时这种精神文化也必定要恰当地指导实践，真正的落到实处，这样才能建设好
学校的精神文化。学校的精神文化主要会通过学校的办学目标、校训、校歌、校

徽以及教风和学风表现出来。而最能呈现出学校的精神文化的则是一所学校的校
训，它通过简洁高度地概括学校最核心的价值追求。
（二）学校精神文化功能

1.导向和控制功能
学校精神文化最深层的是其核心价值观，这种价值观会对学校的人、事、物
具有导向作用。同时，这种导向功能也释放出强大的心理制约的力量，对人、

事、物进行控制。
2.激励和凝聚功能
学校的校训、校歌、办学目标具有一定的理想性，这种理想性会激励学校的
全体师生和员工一起，为学校的建设共同奋斗。

3.教育和辐射功能
学校就是专门教育人的场所，学校精神文化作为学校建设最核心的部分一定
会具有育人的功能。而且，学校精神文化会通过学校间沟通和学习，慢慢扩散，

形成辐射。学校精神文化的传播对学校精神文化的影响是至关重要的，只有传播
开来才能保证学校精神文化经久不衰。

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