Page 21 - 学校教育管理教学理论及实践

第一章 学校教育教学管理概述

持从真理观念出发，又要坚持从价值观念出发。从真理观念出发，教育管理学的
研究应该始终坚持追求真理、实事求是的科学性原则，客观、准确地揭示教育管

理活动的本质属性和内在规律，反映和还原教育管理活动的本真，增强教育管理
活动的科学性。从价值观念出发，教育管理学研究必须服从和服务于中国特色社
会主义的基本性质，坚持社会主义主体价值观。二是教育管理学的研究要在维
护国家的教育方针政策、法律法规，为其宣传贯彻提供科学的理论依据的同时，

防止把教育管理学变成单纯抄录政策条文或诠释领导人讲话的庸俗学科。国家制
定各项教育方针政策或重大决策时，应充分倾听和尊重广大教育理论工作者的意
见，积极吸收、采纳和借鉴教育管理学的研究成果。

三、教育管理学内容体系建构

从理论演化角度而言，教育管理学可以说是教育史逻辑的一个延伸内容，当
代人们真正将教育管理学归纳为一个独立学科体系进行研究可以追溯到五十多年

前，经过近几十年的发展，中国教育管理学理论体系正在逐步完善，但是仍然存
在一定的局限性。
（一）国际研究现状
教育管理学是教育发展过程中必将涉及的一项研究内容，因此无论是中国还

是国际对于教育管理学的研究都十分重视。基于东西方文化差异以及教育思想差
异，二者对于教育管理学研究的程度、内容以及方向等都存在一定差异。
1.国际教育管理学内容体系研究
以时间顺序为横轴可以将国际教育管理学内容体系研究总结为以下几方面内

容：20世纪初期，美国著名教育专家达顿在专著《美国公立教育管理》中对教学
管理学进行了如下研究：研究主要内容为教育管理事务，最终将教育管理学划分
为联邦政府教育以及州政府教育等多个单元，其中包含小学教育管理、幼儿园教
学管理以及课程设置等诸多内容。

2.中国教育管理学内容体系研究
基础理论研究：基础理论研究的主要内容大多是教育管理学以及教育相关概
念，例如教育管理学基本学科性质、属性等。中国对于基础理论的研究相对而言
比较重视，例如在陈孝彬教授以及黄威教授的相关专著中都会单独提出一个章节

用来论述基础理论内容。
教育行政研究：教育行政研究是教育管理学研究的一个重要组成部分，通常

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