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学校教育管理教学理论及实践
School Education Management Teaching Theory and Practice

忽略了另一部分学生的学习发展。因此，在整个初中教学过程中，应在有限的时
间内实现教育效率、质量的最大化，让整体学生的学习有效发展，这就需要初中

老师不断对知识的获取，学习新的知识以及对教学方式进行创新，从而满足新时
代教学的需求，为实现初中教育的发展提供有力的保障。
教学常规管理关系着初中教育的方方面面，教学目标、教学计划、教学研究
等，一环扣着一，是初中教育管理的基础工程。因此，为提高初中教学质量，首

先要由制度层面进行着严抓，从而构建完善的初中教学常规管理机制。

三、中学教育教学质量监督管理

目前，社会经济在快速发展，所以也要加快教育改革的步伐。近年来，中国
坚持实行基础教育改革，这对于提高中国中学教育教学质量具有重要意义。在中
学教育教学改革发展中，教学管理制度以及教学管理思想是基本的改革方向。着
重对以往单一的教学形式进行改革，并以教育教学管理的新思想为基础，促使新

的人才观、教学观形成，为教师提供良好的教学环境。作为教育教学的管理者，
肩负着整个学校教育教学发展的重任，所以必须具有前瞻性，紧紧跟随时代发展
步伐，把握中学教育教学的基本方向。如今，中学教育教学管理工作重点抓的是
教育教学质量，但是很多中学的教育教学质量仍然不高。通过分析原因发现主要

体现在以下几个方面：第一，没有改变应试教育观念；第二，科学的教育教学质
量观还未形成；第三，不健全的教育教学质量评价体系。因此，要从创新发展理
念出发，采取科学合理的措施，解决好这些问题，全面监督教育教学质量。
（一）中学教育教学质量监督管理中面临的困境

1.重视传递信息，忽视行为管理
在中学教育教学质量监督管理工作中，层次比较分明，下一层隶属于上一
层。这种监督管理体系既有优势，但也有明显弊端。在这一监督管理模式下，容
易限制最底层普通教师的能力。由于教师有过多的职责层次，同时又细化其职

能，所以普遍会降低教师的适应能力，还会出现思想僵化问题。由于教师之间缺
乏信息传递，所以就会抑制教师的创造性，并且教师自身责任感和责任意识也
得不到增强。一旦遇到工作难题，这些教师不是积极地想办法解决，而是相互
推诿。

2.教育教学理念问题
随着中学课改的不断深入，教育教学理念也相应发生变化。然而，在运用其

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