Page 215 - 学校教育管理教学理论及实践

第五章 学校教育教学管理创新

新式的教育教学质量监督管理理念将“人性化”作为重点，不束缚人的思想和意

识，能够满足师生的实际需求，加强对他们的思想教育和精神激励。可以将“以
人为本”的监督管理方式分为学生是教师发展之本、教师是学校进步之本，尽可
能实现学校、教师、学生的自我发展。此外，教师和学生应该积极地参与到教学
中来，为教育教学质量的全面提高打下坚实基础。在注重教育教学管理理念创新

的同时，还要树立科学的教育教学理念，要明确教育是什么。科学的教育教学理
念主要是加强传授知识，同时也注重培养学生情感的理论，其核心是对学生的能
力培养，将知识作为载体，使得师生的互动能在一个自由、宽松的环境中完成。

3.创设适宜的教育教学管理监督环境
为了对学生的创新素质加强培养，中学管理者应该采取有效的对策解决好传
统教育教学质量监督管理体系中存在的实际问题，使教育教学管理的育人作用真
正发挥出来。

（1）为教师提供创造空间
一直以来，中学对教师的管理都比较严格、死板，所以要改变这一现状，给
予每一位教师更自由、宽松的发展空间，发散他们的教学思维，由此也能发挥出

教师的个性，实现创造性教学。以教师的创新能力去带动学生积极开展创新活
动，在此基础上，有利于学生形成创新思维，促使教学活动从死板的知识传授转
变为创造性活动。

（2）尊重学生的个性，实现创新性管理
在教育教学质量管理过程中对每个学生的个性特征都要充分尊重，努力培养
学生独特的风格，形成自己的个性，促进学生的成长和进步。此外，还要加强对

学生创造力的保护，使他们在未来发展中有更多的收获，真正成为满足社会发展
需求的人才。
4.注重课堂教学效率的提高
教育教学活动的实现主要依靠的是课堂教学，这也是教育教学质量得以提高

的根本途径。学校为了达到教学目标，并顺利地完成教育教学任务，就要促使课
堂教学效率不断提高。一是教师对学生的主体地位必须有正确的认识，将其放在
主体位置上，从而激发出学生的学习积极性，否则学生对学习没有兴趣，教师教

得再好也没有用；二是整体优化课堂教学质量，教师根据不同层次学生的个性发
展需求，制定出科学全面的教学内容及目标，并且教学重点要极为突出；三是重

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