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学校教育管理教学理论及实践
School Education Management Teaching Theory and Practice

6.现代教学设备的运用不当

中学教育教学中充分运用多媒体技术作为其辅助手段，但是教师在运用时仍
存在一些问题：一是对课件过度依赖。有的教师在教育教学中对“以课件为中
心”的观点依旧持肯定态度，由课件来决定教学内容，并且控制着课堂节奏，使
教师的创造力开始降低，影响了学生接收知识的实际质量；二是存在严重的“机

灌”现象。教育教学中利用多媒体技术后，就有很多中学教师认为这是一次灌输
式教学革命，而从教育教学效果层面来分析，我们发现教师不再是灌输知识的主
体，而是由计算机取代。由此可见，不但没有打破当前的灌输式教育教学模式，

反而这种知识灌输问题更为严重。
7.教育教学质量监督机制不健全
有的中学质量监督机构在做球员的同时又在做裁判员，即教务处与教学团队
是管理教育教学质量的机构，同时还是监控教育教学质量的机构，教学的决策、

管理、评价集中于一体，对于完善教育教学质量非常不利，还阻碍了教育教学质
量保障机制的正常运行。如果缺少教育教学质量监督机制，那么教育教学中的事
故就得不到及时处理，使得教育教学质量监控非常被动。

（二）加强中学教育教学质量监督管理的对策
1.对一线教师的行为进行监督和引导
如今，教育界开始广泛关注师德师风建设问题，立德树人实质上就是要求管

理者及教师都能对自身有着严格的要求，为学生树立榜样。例如，在中学教育教
学改革不断深入的情况下，管理者可以将突破点当作教师的教案，在教育教学质
量监督管理中纳入教学反思，以此激励教师与同年级组教师就自己的教学反思进

行交流，讨论对教学内容及教学方法进行改进的对策。要确保教师在教育教学质
量监督管理体系中能将自己真正地纳入进去，而不至于在处理与同事及管理者之
间关系时存在狭隘的思想。教师之间要相互帮助、共同提高，形成一个和谐的氛
围。为了教师的积极性能得到提高，管理者要从奖励机制着手，让教师通过分享

教学设计、教学内容以及教学反思来得到真正的鼓励。
2.加强教育教学管理理念的创新
创新教育教学管理理念是教育教学质量监督管理的重要前提，在新课改形势

下，思考时必须站在全球教育发展的制高点上，完善教育教学。应该与学校的实
际情况相结合，对学校管理理念进行重新定位，坚持走适合自己的办学路线。

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