Page 222 - 学校教育管理教学理论及实践
P. 222
学校教育管理教学理论及实践
School Education Management Teaching Theory and Practice
理念。为全方位推动教育教学管理的创新，全面优化教育教学管理的质量，应该
全面践行以人为本的理念，更好地推动教育教学管理迈上新的台阶。在实践过
程中，在全方位推动教育教学管理创新的过程中，要全面践行以人为本的科学理
念，要依托科学的创新路径以及发展对策。
1.以学生为中心，把握学生的认知差异
在教育教学管理创新的过程中，学生是主体，学生是关键。为更好地提升教
育教学管理的质量，全面优化教育教学管理水平，必须充分立足于学生的主体地
位，真正做到以学生为中心，全面把握不同学生的认知差异，全面促进学生的健
康持续发展。
一方面，在教育教学管理过程中，应该结合学生的实际需求以及个性化的需
求，积极进行课程设置，全方位创新教育教学模式。传统的教育教学模式割裂了
师生之间的联系，教师居于主导地位，单纯按照教学需要进行课程设置，单纯按
照教学目标来进行课程规划，完全忽略了学生的主体地位，这势必影响学生的整
体素养。因此，在教育教学管理创新的过程中，全面践行以人为本的科学理念，
应该立足于学生的发展需求以及成长需求，积极创新和完善课程设置，积极优化
内容体系，更好地提升教学管理的整体水平。
另一方面，在教育教学管理创新的过程中，教师作为主要的推动力量，还应
该精准把握学生的认知差异。不同学生的认知能力存在着显著的差异，不同学
生的认知特点也存在明显的不同，为更好地提升他们的实践素养和创造能力，
教师有必要结合他们的实际特征，巧妙创设多元化的教学方式，例如，利用多媒
体、网络设备给学生推送一些视频，分析一些社会现象，使学生具有明辨是非的
能力。可以建立微信群、网络平台，促进师生间的互动，及时掌握学生的心理变
化。在实际教学管理中，确保学生的主体性，调整过去的管理方式，尽量调动学
生的积极性，发挥学生的创造能力，尊重学生的差异性，为学生营造一个良好的
学习氛围，从而使学生进行自我教育、自我完善、自我管理，最终实现教学管理
的创新。
2.营造人文环境，开展实践教学
在教育教学管理创新的过程中，为更好地践行以人为本的科学理念，提升人
文教育的整体水平，应该全面营造良好的人文环境，积极开展深入的实践教学。
一方面，在教育教学管理创新的过程中，应该注重营造科学的人文环境，充分发
214
