Page 227 - 学校教育管理教学理论及实践

第五章 学校教育教学管理创新

想品德都纳入其中，有助于提升学生建立自我认识进而发挥评价机制的功能。

三、新课改背景下中学教育教学管理改革与创新

随着社会对教育期望值的不断提升，学校管理者面临的压力也在不断加大。

学校的可持续发展需要高素质的管理者，他们在学校发展过程中必须做好激励
者、组织者、创造者、研究者、学习者、服务者等角色，要广泛听取相关人士的
意见，并结合自身的实际办学情况，创建科学的教学方案、教学目标以及评价体

系，使教职工能够积极利用本地课程资源，完善教育资源。
（一）新课改背景下中学教育教学管理中的不足
在新课改不断深入的背景下，中学的教育教学改革问题有十分重要的研究意

义，要想更好地开展教育教学改革，管理者一定要充分认识当下存在的问题，并
提出具有针对性的解决措施，并针对以下问题进行研究：第一，部分管理者的
管理思想比较落后，采用的仍是传统管理思想，无法适应当下日新月异的教育环
境。第二，部分教师的教学手段比较落后，对于新课改来说，其核心的管理内

容之一就是教师的教学手段以及教师行为。在此背景下，学校管理者要更加重视
学生综合能力以及综合素质的培养工作，要加强对教师的要求以及管理。第三，

规章制度不够科学。保证学校教育教学管理质量的关键是行之有效的规章制度。
因此，在新课改不断实施的背景下，学校方面还要创新规章制度。目前，部分学
校在设置规章制度时表现不够灵活，导致教育教学管理模式也不够科学，缺乏有
效性。

（二）新课程背景下中学教育教学管理的创新
1.转变管理理念，创新管理方式

学校管理者主要是上级教育主管部门文件精神的传达者以及实践者。学校管
理者关系着学术之兴衰。在宏观教育方针背景下，如何根据本校、本地的实际情
况，创建出符合学校以及学生发展且具有独特个性的校园发展规划，是学校管
理者首先应该思考的问题。只有具备先进的教育理念，才能做出先进的教育。因

此，学校管理者在日常管理过程中要做到乐于思考，善于思考。随着社会的不断
发展，社会对优质教育的需求越来越高，仅仅完成当下的教学任务，已经无法满

足时代发展的需求。一所学校要想在激烈的市场竞争中站稳脚跟，就必须创建具
有自身特色的教学理念。

219