Page 225 - 学校教育管理教学理论及实践

第五章 学校教育教学管理创新

实现掌握全部学生的实际课后学习情况。

3.忽视学生的心理发展
现在很多学校只追求学校的升学率，学生分数占比和学校运营相关的费用问
题，忽视了全面发展教育中也包含的心理方面的教育，学生教育工作不仅仅是分

数，在传统应试教育模式的影响下，高中教育教学管理往往很容易忽视学生的心
理健康状况，学生在学习和生活中出现的心理问题没有及时得到帮助和解决，也

会造成不良影响和严重的后果。在高中这样关键的阶段，学生思维快速运转，个
性化强，同时面对很多情况都表现出极度的敏感和脆弱，需要被认同，也需要归
属感，了解和支持学生内心的真正需要，但往往经常被忽视。

4.高中课堂教学管理评价机制单一化
因为受到传统教学管理方式的影响，教学与管理思想存在一定问题，高中教
学管理评价机制较为单一化。第一，评价方式与功能比较单一，评价主要以课堂

教学中的选拔功能为主，更关注学生的成绩。第二，管理主体单一化，教师成为
课堂教学中的组织者与管理者，处于活跃状态，然而学生则正相反，处于被动状
态，缺少发言权，学生的思想情感和自尊在管理评价机制中缺少关注。第三，教

学评价标准较单一，以学生掌握知识的程度，学习成绩作为提升评价的标准，对
当前提倡的关注学生情感、价值观等方面的培养缺少关注。

（三）提升高中教育管理模式的措施
1.提高创新管理的全面性
在高中教育管理工作中，传统的教学管理方法已经不再适用现代教学管理模

式，需要发挥创新性和良好的管理体系。不仅和学生进行沟通，和教师之间也要
有效良好的交流学习，保障高中教育教学管理体系的有效进行，也为高中学生养

成良好的学习习惯建立基础。例如，从学生的生活入手，了解学生有哪些兴趣爱
好，学习中有哪些有效的学习方法，从而转化成学生接受的教学方式，拉近学生
与教师之间的距离。随着互联网的普及，教师也在不断地创新教育模式，互联

网引进课堂，改变刻板的授课方式，结合学生感兴趣的事物，引入视频或相关图
片，生动形象地诠释所要教授的内容，使学生更全面更容易记忆分析的学习。促

进学生学习的能动性，积极地参与教学内容，对学习产生兴趣，降低不良情绪，
从而达到提高高中教育教学管理的效率。

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