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学校教育管理教学理论及实践
School Education Management Teaching Theory and Practice

漫长性。2012年中央一号文件就提出了大力培育新型职业农民。徐志红指出，目

前中国农民职业化水平低，职业农民认知不到位，导致“农民”并未真正成为一
种职业。如今农村经济基础薄弱，教育资源匮乏，农民人均可支配收入增长幅度
较低，农民这个职业社会认可度低，多数大学生毕业后并不愿意回到农村进行发

展和建设。且教育水平并不是通过培养几代人就可以带动提升，对受专业教育的
农村人才的培养不是一朝一夕就能完成。因此，实现科学种田，技术种田，把农

民发展成为一个有技术含量、具有一定吸引力的职业需要一系列的措施和漫长的
时间。
农村教育的发展没有很显著地推动农村经济社会的发展还可以归因于农村教

育发展作用的有限性。即农村教育对于乡村振兴战略的推进作用是有限的，农业
经济的发展并不会因为教育的不发达而受到明显阻碍。在20世纪七十年代末八十
年代初，港商和外商在经济特区的投资并没有因为劳动力素质的低下而阻碍外资

盈利的增长，也并没有明显阻碍该地区经济的发展。在中国改革开放以来的农村
经济的发展，正处于较低的农业现代化阶段，农村教育的发展所产生的高素质的
劳动力的优势也并没有充分显示出来。新的智能科技浪潮的发展，会导致农村经

济的发展需要更高素质的新型农民。此时，就会倒逼农村教育发展的人力资源红
利发挥更大作用。所以，目前中国农村教育对于乡村振兴战略的推动作用还处在

由小到大的过渡阶段。
另一方面，从城市经济发展与高等教育发展的关系来看，经济发展水平越
高，高等教育的实力也就相对较强。例如，上海和武汉两个城市“双一流”建设

的高等学府的数量差别并不大，但是上海的高校的综合实力要比武汉高校的综合
实力强很多；一定程度上，上海地区的高校对当地经济发展的贡献率也比武汉高

校对当地经济发展的贡献率大很多。另外，国与国之间的经济实力和教育水平的
关系也基本成正比。例如，美国作为世界上GDP最高的国家，其高校实力和科研
水平也是世界第一。城市经济实力对于它自身的教育的发展是具有非常重要的促

进作用的。因此可以说明，一般情况下城市高等教育与其经济实力是成正比的。
“马太效应”表明：越是人才多的地方，经济就越发达，也越吸引人才，因此流

入人才也越多；越是人才少的地方，经济就越落后，越留不住人才，人才流失也
越严重。农村经济落后的地区，对人才的吸引力不高，进而形成经济发展水平

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