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学校教育管理教学理论及实践
School Education Management Teaching Theory and Practice

生曾说：“教育是文化的一部分，是适应环境的一种工具，在整个文化系统找不

到出路的时候，教育是没有出路的，文化不知往哪里走，教育也就不知道往哪
里走。”
其次，为了更好地发挥农村教育在乡村振兴过程中的基础性推动作用，加快

对城乡教育发展不平衡等问题解决的进程，还需要从发展农村教育本身出发，为
乡村振兴战略提供人才支持。针对目前农村教育现状，一是要加大对农村教育
资源的投入，提高农村教育经费占财政支出的比重。二是要提高农村教育资源质

量，完善农村教育体制机制，从而实现农村群众“有学上”和“上好学”。例
如，在统一城乡学校财政拨款标准的基础上，将教育经费向农村偏远地区倾斜，
进行额外的拨款补偿；统一城乡教师编制标准，建立师资流动机制，定期组织区

域教学研讨交流。提高农村教师的工资待遇水平，创造有利于教师工作和发展的
环境及条件。除此之外，还应加大农村教育基础设施建设。如增加实验室，加大

教育研发投入。
从完善终身教育体系的角度出发，一是营造良好的乡村学习氛围，有利于带
动农村群众学习的积极性，扩大农村受教育群体，提高农村群众受教育程度。比

如有针对性地组织一系列“书香文化活动”等。二是树立农民基本素质准则，改
变农民陈旧的教育观念，为乡村振兴培养高素质的劳动力，走农村教育发展与乡

村振兴实践的双赢之路。例如，村民委员会或者是其他社会团体，可以有计划地
针对农村地区受教育群体的综合素质进行调查了解，并定期组织部分农村群众前
往城市学校培训，感受不一样的教育模式。

大力实施乡村振兴战略，促进农村教育发展，是全面建成小康社会的必然要
求。实现乡村振兴与农村教育发展的良性互动，为新时代的农业发展输送大批高
素质、强能力的农民，还需要进一步研究如何正确认识和处理二者的关系。

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