Page 101 - 新高考模式下职业生涯教育研究

第三章 国际上高中生涯规划教育的经验与启示

依赖高校的科研能力，加强培训师资，还要建立社会职业生涯辅导教师资格认证

制度。增强学校在职教师的职业生涯教育能力，鼓励在职教师参与整合职业生涯
教育和学科教材，使其真正参与到职业生涯教育融入学科教学的实践中。
第二，设立高中职业生涯课程，把职业生涯教育纳入高中课程体系中。美国
各州根据职业市场需求设置相关的职业课程，并提供给学生未来可能的职业途径，

生涯辅导教师依据学生的兴趣、能力倾向帮助学生较早确定职业目标、做好职业
准备。美国职业生涯教育课程虽以选修课形式开展，但是该课程学分所占学生总
学分的比率较高，这样也保证了学生能根据个人兴趣、能力需要选择自己感兴趣

的职业课程。中国高中应将职业生涯教育纳入高中课程体系，开设单独的职业生
涯课程。对高中生来说，高考志愿的填报是人生的第一次重大选择，而由于中国
高中职业生涯教育的长期缺失，不能有效指导学生规划合适的职业生涯，高中学
生无论成绩好坏，普遍对未来发展感到困惑和焦虑。另外，借鉴美国的经验，提

供给高中生一些职业课程，帮助学生探索未来可能职业途径，做好职业准备也是
中国未来高中职业生涯教育的一个课程改革方向。
中国高中职业生涯课程应包含升学规划探索类和职业准备类。对于升学规划

类的课程，生涯指导教师可以以网络信息资源结合课程面授的形式，指导学生探
索大学资源信息，如专业设置、入学流程、奖学金、助学金、未来可能的职业选
择和选择该职业需要掌握的知识和技能要求。高中职业准备类课程首先要帮助学
生进行职业探索。引进国际上先进的兴趣评估和职业探索测试工具，并将其应用

到学生的职业生涯探索中，可以很好地辅助中国高中职业生涯探索与规划。实际
中可借鉴加州公立高中的经验，利用网络生涯探索工具，并结合生涯发展主题课
堂的形式帮助学生进行职业生涯探索和规划。选定的主题内容可以是探索职业、

雇主最看重的技能、如何构建完美的工作环境、工作价值观等。通过生涯发展主
题课堂活动引导学生思考自己感兴趣的职业需要的知识和技能，如何在高中学习
阶段更好地为自己感兴趣的职业做准备。此外，探索在教学中渗透职业观，有计
划、有步骤地将职业观、相关职业知识渗入物理、化学、生物等各学科教材中，

帮助学生探索职业世界。这就需要我们整合职业生涯教育和学科教材的内容，丰
富学科教学内容。

第二节 日本高中生涯规划教育

93