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新高考模式下职业生涯教育研究

能，在毕业后进入相关领域实现就业。但是，近年来专门高中毕业生中就业人数

约占总人数的四成左右，且这一数值还在下降。究其原因，一方面由于日本社会
的急速变动，对劳动者的知识与技能提出了新的要求，但现有的专门学科的学习
内容不能适应产业界发展的需要。另一方面，专门高中学生的升学倾向明显，从
专门高中升入大学或者专门学校的学生比例呈逐年增长的趋势。

因此，专门高中的职业生涯教育重点体现在两方面：其一是为了应对职业多
样化以及产业界对劳动者的新要求而充实职业教育；其二是将专门高中与高等教

育的衔接也纳入考虑范围，从而加强学生人生规划指导。在具体的实施过程中，
实现“三条路径”的协调推进，即学科课程渗透、教育合作、聘请外部师资。学
科课程渗透集中在开发与利用校内资源方面，在进行整体教学设计时，从基础科
目到专业科目、实习以及课题研究的全部学习活动中渗透职业生涯教育，并以此

指导教学活动的开展。教育合作、聘请外部师资集中在开发与利用校外资源方面，
前者指的是根据社区以及学校的实际状况、学生的特点与未来发展，与社区、产
业界合作开展诸如职业体验活动、长期实习等实践性教学活动；后者指的是聘请

企业讲师，使学生有更多机会了解和学习先进知识与技术。
3）综合高中
在综合高中，学生选择学习科目的自主性，职业选择与进路选择的自觉性，
都明显高于其他高中，但无法忽视的是许多综合高中也存在突出的矛盾和问题，

其中又以学生目的意识不强或者对进路认识不深而草率选科的问题最为突出。因
此，综合高中的职业生涯教育相较于普通高中、专门高中，其更突出培养学生的
自主选择能力和职业生涯规划能力，使之能够在合理的选择之上规划未来的人生

发展。选择与规划能力的提升主要通过课程设置来实现，在综合高中开设“产业
社会与人”作为高中三年的必修科目，并将其作为职业生涯教育体系的核心内容。
各学校可聘请社会有识之士给学生讲课，让学生在社区中实习、参观、调查研究，
在与他人的交往过程中思考自我生存方式和人生进路，并将自己的兴趣爱好与未

来的职业联系起来。
（二）日本高中的职业体验活动

2011 年日本中央教育审议会在《关于今后学校职业生涯教育与职业教育的
发展》报告书中，明确指出了职业体验活动是体系化、系统化职业生涯教育的重
要一环。日本重视职业体验活动有其社会背景因素，同时也是基于学生职业生涯

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