Page 103 - 新高考模式下职业生涯教育研究

第三章 国际上高中生涯规划教育的经验与启示

与维护。培养学生认识自我与相互理解、相互沟通的能力。其二，各类信息的灵

活运用。学会信息的收集、选择与利用方法；通过多样的职业体验活动，学会理
解在学校中所学知识与社会生活、职业生活的联系，并明确现在必须做的事情。
其三，人生规划的制定。形成对生活、工作的认识，养成自我控制能力和对人生
目标的制定与执行能力。其四，选择与决策。学会自主选择，并对自己的选择负

责，努力朝着自己所希望的发展道路前行，并不断地克服成长道路上的各类困难。
职业生涯教育发展的两个支柱，同时也是高中职业生涯教育的两条实施路径，即

一个方向是学校与社区、产业界合作，为学生提供更多职业体验活动的机会；另
一个方向是学校教育活动，以学习指导要领为指导，将职业生涯教育贯穿于整个
学校教育活动中。
3. 普通、专门、综合高中的职业生涯教育

1）普通高中
普通高中的学生在毕业后大多升入大学或者专门学校等高等教育机构继续学
习。但在这些具有升学意愿的学生中，普遍存在延迟选择的倾向，即在高中阶段

这一发展关键期，未充分思考自己将来的生存方式和工作方式，也未及时做出合
理的选择和规划。选择升学的理由来自“不想马上进入社会”“不想被约束”“周
围的人都去”等，这种没有明确发展方向、基于推迟进入社会而表现出的逃避心
理和逃避行为，会使个体在高等教育阶段因缺少心理准备和人生规划，产生被动

学习或无所适从等问题，进而阻碍其从学校到职业的平稳过渡。此外，相较那些
接受过专业技能训练的专门高中毕业生来说，普通高中毕业生与企业雇佣关系的
稳定性低于专门高中，在就业竞争中明显处于劣势。

因而，普通高中的职业生涯教育侧重学生的未来规划，为此应进行能使之形
成相应能力和态度的指导，尤其应让学生明确升学的意义，并创设学习机会使他
们掌握未来职业生活所应具备的基本知识与技能。对于升学者居多的普通高中而
言，关键在于让学生形成“大学与社会，仅一步之遥”的深刻认识，因此在制定

教学计划时会充分考虑学习内容与未来职业生活的联系。对于就业者居多的普通
高中而言，应确保学生学习职业科目的机会，针对未来的职业生活进行相应的课

程编制，并采取措施充实职业体验活动。
2）专门高中
专门高中实施以就业为导向的中等职业教育，学生凭借自身的专业知识与技

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