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新高考模式下职业生涯教育研究

高中生处于实际探索、尝试与进入社会的准备时期，其职业生涯发展重点设

定在这几方面：更深入地认识自己和接纳自己；确立正确的职业观与劳动观；设
计将来的人生蓝图并为进入社会做准备；考虑当前的人生进路并努力实现。
相比初中生，高中生即将步入成人社会，这一时期的职业体验活动更加强调

参与社会、从事工作应具备的勤勉和责任感以及对规则和礼仪的遵守。注重与职
场上不同年龄层的成年人交流沟通，尤其是年龄差距较大的成年人，学习以遣词

用语为代表的职场礼仪，掌握与不同年龄段人群的沟通技巧。通过这样的体验，
可以让学生理解有规矩、有节制地言行在学校、家庭、社会生活中的意义和重要
性。在劳动的过程中，发现自己隐藏的优点和特长，工作表现被高度评价的经历，

被顾客表扬和感谢的经历，这些都是学生感受自己的社会存在意义，增强社会参
与的信心，进行自我接纳的契机。

职业体验活动立足于高中生的职业生涯发展，广泛链接社会资源，吸引社会
各界的积极参与，根据学校的类型、学科的性质、学生的现状、社区的实际情况
等，组织多样的职业体验活动。具体有如下六种可供参考。

1）访问职场与研究机构
通过毕业生来访问平时无法接触的职场、研究机构等工作场所，让学生就生

活方式、人生道路等话题与毕业生展开深度交流，以便让他们直观了解未来生活
方式和人生道路选择多样性的一种学习方式。
2）调查当地居民的职业与生活方式的活动

让学生采访自己感兴趣或憧憬的职业领域的从业者，从而了解其职业、生活
方式的学习活动，在产业社会与人、综合学习时间中作为了解职业与进路的方式，
或者进路研究的形式来进行。

3）就业体验活动
就业体验活动，即高中的职场实习，是文部科学省大力推行的职业体验活动

形式。通过让学生接触极具发展潜力的工作和职业，使之在一定的职业体验中思
考未来职业发展方向的体验活动。学校根据社区以及学生的实际状况，广泛开拓
企业、事业单位作为实习单位，为学生提供 5 天的短期实习。

4）双元制
原本是德国职业教育的一种教学方式。在日本进行本土化改造后，作为职业

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