Page 99 - 新高考模式下职业生涯教育研究

第三章 国际上高中生涯规划教育的经验与启示

学分析，为学生的生涯咨询工作提供支持。

中国上海地区已经有开展相关的初步探索和实践。2011 年，上海市德育发展
中心着手整体构建上海市中小学职业启蒙和职业规划教育的实施体系，致力填补
这方面的研究空白。为加强指导队伍建设，德育中心对学科教师以及班主任开展
专业培训，组织相关专业和一线教师编写基础教育各阶段的配套生涯教育培训教

材；2012 年上海制定《上海市学生职业生涯发展教育“十二五”行动计划》，
依托上海师范大学组建上海学生职业生涯发展教育研究所，探索学生职业（生涯）

发展教育人才培养和队伍建设。2012—2013 年上海师范大学在高等教育学学位
点中设立学生职业（生涯）发展教育研究方向，制定培养方案，开发课程，2013
年起招收硕士研究生，2014 年起招收博士研究生，以期为上海学生职业（生涯）
发展教育培养研究、咨询专业人才以及各级各类学校的学生职业（生涯）发展教

育专职教师。虽然目前主要研究的是大学生职业生涯教育，上海学生职业生涯发
展教育研究所未来将逐步向各级各类学校拓展，进行生涯教育课程建设，培养未
来中小学职业生涯教育师资。尽管在实践中还面临着诸多困难和挑战，但是通过

专业生涯组织建设的实践探索，能帮助中国实现基础教育职业生涯教育从理论传
播逐渐走向实践层面。
社会职业信息系统的建立也是生涯咨询专业化的一个重要标志。美国职业资
源也同样依赖网络，为学生提供生涯发展资源。中国可以借鉴加州的经验，建立

地区职业中心网，形成完整的职业探索系统，为高中生提供地区各类职业信息，
指导学生进行职业规划；高中学校可以利用学校网站、学生手册等材料为学生提
供以升学指导、职业生涯决策与规划、职业介绍为主要内容的资源。中国职业信

息网络系统的建立对高中生职业生涯规划的现实指导作用是非常明显的，我们可
以极大地借鉴加州高中建立职业信息系统的经验。
美国在发展职业生涯教育时，特别注意加强学校和地区工商业合作，帮助学
生获得职业相关的学习机会和大量的经验。借鉴美国的经验，中国高中开展职业

生涯教育时，要注重学生的职业实践体验，加强和地区工商业的合作，为学生提
供参与各行各业实践的机会。由于中国高中教育过分注重知识的传授，忽视了个

人社会实践的重要性，学生无法将自己在高中学习的知识、技术、个人技能等应
用到未来工作中，也认识不到高中学习在未来职场中的价值。因此，我们可以借
鉴加州公立高中的一些做法，如组织高中生参与工作跟随，在真实情景下观察和

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