Page 107 - 新高考模式下职业生涯教育研究

第三章 国际上高中生涯规划教育的经验与启示

生涯教育推进事业的一部分而在专门高中推行，其主要目的是让学生在企业等工

作场所中学习职业知识与技术。
5）聘请外部讲师
就业体验活动与双元制均为学生从学校去往工作现场，反过来也可以将社区、
产业界的教育资源引入学校，如邀请社会人、职业人进入学校为学生提供指导，

或举办职业讲演会、座谈讨论会等。
6）开发学校原创商品，并利用商店街的空店铺进行销售

属于商业高中的双元制或创业教育的实施形式。学生自主开发与制造学校原
创商品，或者采购其他专门高中所生产的商品，利用当地商业街的空商铺，在商
店老板的指导下进行销售的学习活动，通常与课题学习、校本科目相融合。
3. 高中职业体验活动的价值

职业体验活动是有目的、有计划、有组织地与各种职业生活进行关联的活动，
对于学生个体的发展、学校教育水平的提升都有着重要的意义。文部科学省期待
高中能在与企业、社区建立深度合作关系的基础上，从构筑生存学习平台的观点

出发，广泛导入职业体验活动，为学生的职业生涯发展搭建平台，为学校搭建与
社会交流合作的平台，为教师素质与能力开发搭建平台。
1）为学生的职业生涯发展搭建平台
其一是为学生搭建发现全新自我的平台。在学生已经了解自己的个性与特长，

并且加深了自我理解的基础上，通过有意识地安排，通过从知识、技能到情感、
态度、价值观层面的充分参与，可以让学生从多角度对更多不同的职业生活进行
了解、分析和评价，进而可以联系自己的兴趣爱好、能力特长、性格体力情况以

及未来职业发展的趋势，去探索、反省自己的职业志向，去检视自身与职业志向
相关的准备状态，去思考实现职业志向可能的路径与策略等。在这个过程中，高
中生首先实实在在地感受到了自我存在的价值，感觉到了自身蕴藏的无限可能。
并且，通过实际岗位演练，在个人体会中，反省推敲自己将来所希望的生活方式，

并切实感受到自我与社会之间内在的、有机地联系。
其二是为学生搭建发展特定素养的平台。提高普通教养，掌握专业技能是当

前日本高中教育的使命。职业体验活动主要对于发展学生的“价值观”“职业生
涯决策”“社会性发展”三方面有所贡献。
价值观通过劳动素养体现出来。对个人而言，最有代表性的职业生活经验都

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