Page 109 - 新高考模式下职业生涯教育研究

第三章 国际上高中生涯规划教育的经验与启示

现状，让学生体会学习、劳动、生活之美，从而更完整地去认识世界。

3）为教师素质与能力开发搭建平台
教师在高中生职业生涯发展中扮演指导者角色，是高中生健康成长的引路人。
1998 年，日本文部科学省修订教学大纲，要求中小学教育强化指导，着重培养

学生自己选择并规划人生道路的能力。教师的指导是有体系的、持续的指导、帮
助的过程，必然对教师自身提出新的素质要求。在学生的实践过程直至事前学习
和事后学习的所有环节，注意观察学生体验前中后的精神状态、言谈举止、行为

动作、待人接物的表现，这些反映出一个学生的真实面貌和心理变化。“职业体
验活动”观察在本质上是与课堂观察是一致的，它不仅拓展了教师认识和了解学
生的途径，而且使教师紧密联系学生的需要开发课程资源，从而加强指导的针对

性，提高职业生涯教育活动的有效性。职业体验活动的组织、实施、评价是校企
建立在信息共享之上的双向互动过程。对教师而言，能够掌握产业及职场脉动、
地区发展现状及趋势，进而反映在对学生建议以及进路信息的时效性上，也让学

校世界与职业世界连接起来、学业生活与职业生活连接起来，转变思想、更新观
念，成为紧跟产业变革与社会发展的新型教师。

二、日本高中职业生涯教育的经验与启示

现代产业社会进行技术革新与产业结构变迁，其速度异常迅猛。身处于这样
的背景，要求学生能在一生中坚定地开拓出属于自己的职业道路，并养成积极的

态度和目的意识。在进路意识的培养、劳动观与职业观的培养成为极大课题的今
天，职业体验活动通过让学生接触实际的知识、技术、技能，使之主动选择人生
进路，作为职业生涯教育的实践形式，其重要性不言而喻。日本期待在教育的今

后发展中，学校、家庭、社区、产业界相互支持、相互协作，进一步深化合作，
更加重视各类职业体验活动，地区社会连成一体，为学生提供多样的学习场所和
学习机会。经过近二十年的实践积累了一定的经验，也暴露了一些问题值得去探

讨。中国的高中职业生涯教育处于萌芽阶段，对于高中职业体验活动的关注度较
低，与其他发达国家相比，无论是在教育政策，还是在体制建设，抑或是在实践
积累方面都存在一定的差距。因此，根据以上三个方面指出，中国高中职业生涯

教育想要实现自身的发展以及对社会的推动作用，有必要借鉴的日本高中职业体
验活动的成熟之处。

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