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新高考模式下职业生涯教育研究

化的总体趋势和机会，包括当地的、全国的和国际的；研究生涯信息，运用各种

媒体，如信息与传播技术；认识职业世界的变化及其对人们的生活的影响；认识
雇主们青睐的主要素质和技能，包括关键技能；学会减少自己和他人在工作中对
健康与安全的风险；理解雇员与雇主的主要权利与责任；计划与考察工作经历中
的学习及其他与工作相关的活动；向关于人、生涯和工作的陈旧和错误观点提出

挑战。
3）生涯管理方面

承担起对自己的学习和生涯发展的责任；学会运用行动计划和成绩记录来确
定富有挑战性的目标，管理和考察学习进展并展示自己的成就；获得与自己的生
涯计划相关的工作经验，以便说明成就；学会考虑学段四的成绩对 16 岁后或 18
岁后将作的选择的意义；运用自己的知识和理解来评价不同的学习与工作；运用

自己的知识和理解来评价不同的学习与工作对自己的适合性；接受生涯咨询员、
学校教师等的指导，以促进自己的生涯研究；理解有效的生涯决策的原则和方法；
在运用知识和参加面试时有良好的表现；在进行生涯计划时考虑自己个人的经济

情况；学会处理不可预测和未计划在内的生涯事务。
（二）生涯教育的内容
英国普通中学生涯教育的主要内容包括发展自我意识、增进职业机会意识、
发展决策技能以及学会从学校到工作世界的转变。

1. 发展自我意识
发展自我意识是指帮助学生意识到个人在能力、兴趣、个人需要和价值方面
的差异，评价个人的生理和心理特征，判断何种职业适合自己，即“我是谁”。

具体包括：增进了解自己的个性；了解自己的长处和短处；了解个人的发展和变
化；学会接受自我发展的责任感；认识到现实的学习和将来的教育与工作机会的
关系。

2. 增进职业机会意识
增进职业机会意识是指学校的生涯教育要向学生介绍他们可能的职业选择范
围，以及获得职业的途径，即“我在中学毕业后会有哪些教育和职业选择”。具

体包括：了解中学毕业后的主要的教育和职业选择，尤其是学院和大学的选择，
职业训练或者雇佣的选择；了解当前的工作机会和可能的雇佣或训练模式的变
化；了解影响职业选择的因素；了解工作世界，诸如工作内容、过程、职业要求、

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