Page 133 - 新高考模式下职业生涯教育研究

第四章 高中生涯规划教育的方案设计

少会有该课程。

嘉定一中 2017 届高一学生的“生涯规划”特别课程为：面向学生的“生涯规划”
第 1 课，主要是对学生开展讲座并完成 MBTI 职业性格测评；面向家长的“生涯
规划”的第 2 课；“生涯规划”第 3 课则是他们在专业教师的指导下，对自己的
职业性格测评结果进行了仔细研究；“生涯规划”的第 4 课面向高一教师。9 月

25 日，组织高二学生集体听了由中国法学会常任理事、民事法专家、上海律师
协会副主任贾献伟律师的法学讲座，贾律师通过两个生动的案例，深入浅出地让

学生了解了律师是什么样的职业。实际上，类似于这样的课程也相当丰富具体，
但对于高三阶段的学生却很少有进行针对性的课程设计。同样在上文提到的上海
师大附属中学其课程也仅设计到了高二年级。无可厚非高三阶段的学生面临着较
重的升学压力，但是学生在高三年级仍然有发展性向变化的可能，同样就会有选

择的机会，况且对于升学的指导也应当是高三年级所理应有的一课，所以在高三
阶段也应当合理地进行职业生涯规划课程的设计。而在英美日等国家，职业生涯
规划教育都是贯穿于高中阶段的整个学习过程，如美国南卡罗来纳州高中生涯发

展教育从 9 年级到 12 年级每个阶段都会有不同的生涯发展教育内容，同样日本
在高三年级也非常重视对学生有关升学和就业的出路指导。
（三）实施形式多样，整体水平欠佳
从目前浙江上海的职业生涯规划课程整体来看，课程内容在对学生学业上的

指导上是比较具体丰富的，实施形式也呈现出多样的特色，如各类职业生涯规划
讲座、学生的实践人物访谈、日志记录、学生生涯社团、进大学体验活动以及学
校自行开发的校本课程等。

例如，瑞安市五中就通过邀请学校的已毕业校友，为学生举办了职业访谈活。
与此同时，还在学校开设了《生涯教育之励志微电影赏析》《生涯规划之大学探
索篇》和《生涯规划之大学专业探索篇》等校本课程。学校通过和温州大学城市
学院建立合作，鼓励瑞安第五中学的共计三百五十名学生们走进温州大学校园参

观和学习，让学生提前感知大学的学习生活环境和专业学习。杭州师范大学附中
与杭州师范大学联合开设了 13 门大学先修课程。为规划学业生涯，适应高中生活，

上海市大同中学还为高一新生开设了高中预备期课程，帮助他们顺利度过初中到
高中的学习适应期，找到适合自己的有效学习策略，在思考和规划中建立明确的
学习目标，达到尽快适应高中学习和生活的目的。高中预备期课程由文化导航、

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