Page 135 - 新高考模式下职业生涯教育研究

第四章 高中生涯规划教育的方案设计

第二节 新高考背景下的高中职业生涯规划课程内容设计

新高考，这项贯以“选择性”理念的改革方案所倡导的选考方式从原来的“选

学校”变为“选专业 + 学校”，这种新的考试方式真正开始实现了学生由“文理
套餐”到形式各样“自助餐”的转变。这就要求学生尽早对自己的性格和职业性
向进行了解，积极主动做好选择，及早做好职业生涯规划。要开展一个成功的职
业生涯规划教育，就需要在当前学校课程结构上合理设置，并相应的进行计划性

和系统性的内容设计。

一、新高考下高中职业生涯规划课程内容设计的目标与原则

（一）新高考下高中职业生涯规划课程内容设计的目标
职业生涯规划教育的课程目标是生涯教育课程方案的重要组成部分，是引导
整个课程方案展开的方向灯。目标设置是否正确、合理及是否具有针对性将会对

课程内容和课程实施产生很大影响。
1. 总目标
高考意味着一次重要的人生定位，学生必须具备清晰的职业生涯规划意识和
能力，才能更好地把握自己未来的发展道路。
基于新高考背景，高中阶段职业生涯规划教育课程的总目标包括立足当下的

以升学为导向的短期目标和放眼长远以培养核心素养为导向的终极目标。也即以
改革为背景，紧抓学生在新高考下的迫切需求：着眼于高中学生面临的成长与升
学特殊需求，通过职业生涯教育指导，使学生正确认识自我，了解基础性的职业

知识，培养职业选择和人生规划的能力，从而能正确处理文理分科、高中选科与
大学志愿填报等问题；以发展为根本，为学生的明天奠基：培养以选择能力为核
心的人生规划能力，发挥自己的才能和天赋，提高对社会的适应能力，为将来的
职业做好心理准备，达到自我发展与社会现实的契合，实现自我人生价值。

2. 阶段性目标
根据生涯发展的阶段理论以及学生在高中阶段发展的不稳定性、创造性等特
点，应该对高中学生设计阶段性的目标。学生在每一发展阶段的重点发展任务和

表现出的不同的职业生涯发展性向，相应地就应当设计差异性的职业生涯规划课
程目标。高中学生职业生涯规划课程的阶段性目标可细分为高一阶段目标、高二
阶段目标和高三阶段目标。目的不仅要指导学生顺利升入理想的大学或走向社会，

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