Page 158 - 新高考模式下职业生涯教育研究

新高考模式下职业生涯教育研究

全面发展及长远发展转化，将注意力及重点更多地放在培养学生的综合能力，使

学生具备适应社会生活、高等教育及职业发展的素养。这意味着高中教师应提升
促进学生全面发展的意识，不仅要注重知识性教学，更要注重情感态度价值观和
能力教育，要注意培养学生对自我、对社会的认识，培养学生适应社会和发展自
我的能力。而职业生涯教育是素质教育的组成部分之一，它关注的是学生的全面

发展，引导学生认识自己，认识职业和专业，了解社会，引导他们进行职业探索
和体验，并可以根据社会发展的需要和自己实际情况来选择职业和生活，对学生

全面发展、终身发展具有重要作用及意义。但是，受传统应试教育的影响，面对
巨大的高考升学压力，虽然大部分高中教师都有促进学生全面发展的意识，但在
实际教学中，学生成绩就是部分教师的注意力集中点，教师被分数蒙蔽、以其为
“风向”，而容易忽视对学生个性发展以及全面发展的培养，对素质教育领悟不

深，对素质教育的落实不力。
此外，新高考方案背景下，高中生需要对大学、大学专业和未来职业有很好
的了解，再依据自身的兴趣和能力等因素来进行科目的选择，需要结合未来发展

进行选择，这意味着考虑专业和未来的人生规划在高一就凸显了重要性，所以高
中生的职业生涯教育势在必行。而高中思想政治课要让学生通过探究性学习和社
会实践，拓宽视野、深入了解社会；为学生提供有效的价值引领、培养三观；还
能提供科学的方法论，培养高中生以选择能力为核心的职业生涯规划能力，提高

实践能力，为将来接受高等教育和进入社会做准备，为学生终身发展奠定基础。
且高中思想政治课以培育学生的政治认同、科学精神、法治意识及公共参与四大
学科核心素养为主线，培养学生适应未来生活的必备品格和关键能力。职业生涯

教育恰好是培养学生职业及人生发展必备品格和关键能力的方式，能为达成高中
思想政治课的教学目标服务，能为高中思想政治课教学效果的落实提供有效帮助。
但很多思政教师都认为只有面临就业的大学生才需要职业生涯教育，没有想到高
中生才是人生定向的关键时期，未来人生的规划发展对他们来说至关重要。因此

教师忽略了高中阶段学生面临“3+1+2”选科的困境和高考填报志愿的迷茫，也
没有意识到职业生涯教育对于高中思想政治课核心素养培育的有效作用。高中思

政教师对职业生涯教育认识不全面、不透彻，导致了其融入职业生涯教育的意识
薄弱，主动性弱，导致了教学中存在教学效果不理想、无法满足学生需求等问题，
也无法助力思政课教学目标的达成和教学效果的落实。

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