Page 167 - 新高考模式下职业生涯教育研究

第五章 新高考背景下生涯规划教育与思政的融合

定、人民幸福与每个中国人民的奋斗是分不开的，使学生认识到人民是国家的主

人，也是国家的建设者，从而培养自身与国家社会的情感，熏陶学生为祖国建设
贡献力量的理想，培育学生的政治认同、法治意识及公共参与。
最后，哲学与文化方面的内容，主要从意识层面出发，讲述了辩证唯物主义
和历史唯物主义基本观点，讲述了社会生活及个人成长中价值判断、行为选择，

介绍了中华文化的传承与创新。通过教材的学习，学生能掌握科学的方法论，能
用辩证的观点看待人类社会，在实践中能运用科学的方法论分析解决问题，在生

活中做出正确的价值判断和行为选择。并能够对中国文化的认识更加深入，从而
坚定文化自信，做中华优秀文化的传承者与传播者。这能使学生认识到哲学与文
化世界等精神世界的丰富多彩，使学生对社会物质文明与精神文明有充足的认识，
扩展学生的职业视野，丰富学生的职业选择，培养学生的科学精神及关键能力。

3. 帮助学生了解专业和职业的内容
中国当前社会上的职业各式各样，帮助学生了解专业和职业的内容是职业生
涯教育必不可少的内容。且随着社会的不断发展，新的职业不断涌出，社会分工

不断细化，职业类型更加丰富多彩，职业生涯教育还需要不断与时俱进。作为思
政教师，要发挥自身优势，培养学生正确的职业意识与观念，引导学生养成关注
职业市场变化的自觉意识。此外，要让学生多多了解自己的个性与特长，并让学
生意识到，在选择职业时要从自己的实际情况出发，选择最适合自己个性和能力

的职业。所以，思政课教师要深入挖掘教材中的相关职业信息，在教学过程中，
在蕴含职业信息的教学内容中，积极主动地为学生进行科普与讲解，增进学生对
政治学科相关职业及其他多领域职业的认识，包括为同学讲解职业相关的社会历

史背景、职业的发展前景、职业所需的技能及大学对应专业等，还可以列举相关
人物的事例，提高说服力，为学生树立榜样，帮助学生树立正确的职业理念，帮
助学生了解专业和职业，从而培养学生的必备品格和关键能力，培育学生的核心
素养。

例如，在“中国的基本经济制度”中公有制经济与非公有制经济两种经济形
态下涉及多种多样的职业形态，如企业员工、个体经济老板、创业者、投资等；

坚持“两个毫不动摇”中，发展壮大国有经济部分涉及信息技术产业、人工智能
产业、生物科技产业等等，其中包含着丰富的职业信息和职业类型；“建设现代
化经济体系”中大力发展实体经济，推动互联网、大数据与实体经济深度融合，

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