Page 37 - 新高考模式下职业生涯教育研究

第一章 高中职业生涯规划教育理论基础

们还能如何甄别考生？”从新高考制度的设计初衷来看，将综合素质评价用于高

校招生，可以将考生在高考成绩之外的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素
养及社会实践等方面的成长发展过程全面呈现，从而为高校招生提供更加丰富、
立体、多样化的选拔信息，有助于高校在人才选拔时，“见分也见人”“比分也
比人”。从长远来看，这也有助于淡化当前招生过程中的功利性、即时性、结果

性倾向，有助于建立基于多元评价指标体系的比较、甄别、选拔机制，实现从选
“分”到选“人”的根本性转变，使高校能够选拔出更适合自己的而非只是单纯

分数最高的考生。
（二）从“应试”到“育人”：助推高中人才培养模式转型
高校招生历来对高中教育有着重要导向作用，这一点在综合素质评价工作上
有着更为直接的体现。高等学校和高中学校在综合素质评价的使用与实施问题上

既有互为因果的一面，也有相互掣肘的一面。在高等学校看来，如果高中学校提
供的综合素质档案内容不真，则不能用；信息不当，则不好用，同时如果高校自
身的招生条件不足，也无法用。而在高中学校看来，既然高等学校招生不用综合

素质档案，那它自然也不用枉费时间与精力去开展实施综合素质评价，倒不如一
心“应试”更为稳妥。可以说，在综合素质评价的使用问题上，高等学校过于迷
信权威，高中学校又过于看重结果，两者都忽视了综合素质评价独特的育人价值。
从高中学校的实践逻辑来看，将综合素质评价用于高校招生，可以在短期内为综

合素质评价在高中学校的“落地”提供一种直接动力，有利于促使综合素质评价
工作渗透到、融合于高中学校日常教育教学活动中，实现综合素质评价实施的常
态化。从长远来看，将综合素质评价用于高校招生，有助于“倒逼”高中学校更

新人才培养目标，有效引导高中学校转变人才培养模式，注重在各类教育教学活
动中培养和提升学生综合素质，为高中教育由“应试”模式向“育人”模式转变
起到良性助推和长远导向的作用。
（三）从“照办”到“自主选拔”：满足高校招生改革现实需要

在“唯分数论”的招生录取机制下，招生以高考成绩为唯一依据，高校在招
生工作上所做的有限，能做得也有限。有学者谑称高校的“招办”为“照办”，

“招生处”为“收生处”，这传神地反映了高校在考试招生过程中的无奈地位。
在新高考背景下，高校被赋予了更多的招生自主权，但也面临着一系列的高要求
和高挑战。高校招生需要更加缜密的招生原则、更加科学的评价指标体系、更加

29