Page 60 - 新高考模式下职业生涯教育研究

新高考模式下职业生涯教育研究

64.9%；认为采取去企业和大学进行参观和调研的学生占总数的 67.3%；认为采

取邀请成功人士到学校开设经验分享讲座的学生占总人数的 41.4%；认为应该采
取一对一咨询和辅导的学生占总人数的 31.4%；认为应该采取主题班会的形式的
学生占总人数的 30.9%；认为应该增加社团活动的学生占总人数的 39.4%。从中
可以看出，目前高中学生对生涯规划教育的形式更趋向于教师、家长的指导和帮

助，开设专门的生涯规划课程和到企业、大学进行参观和调研等方式（见表 2-5）。

表 2-5 生涯规划教育开展形式的需求情况
选项 频率 百分比
开设专门的生涯规划课程 339 62.7%
举办生涯规划讲座、主题班会 297 54.9%
学校设立专门的生涯指导中心 258 47.7%
教师、家长的指导和帮助 351 64.9%
去企业和大学进行参观、调研 364 67.3%
成功人士的经验 224 41.4%
一对一咨询与辅导 170 31.4%
主题班会 167 30.9%
社团活动 213 39.4%
3. 学生的生涯规划意识状况
将普通高中学生的生涯规划意识分为四个维度，分别是自我认知、专业认知、
职业认知和生涯认知。自我认知主要了解当前学生对于自己的个性、优缺点和兴
趣等；专业认知主要调查学生对大学设置的专业、专业要求以及专业与职业和专

业与选考科目之间的联系等；职业认知主要调查学生目前对职业种类、社会上的
人才需求以及自己想从事什么职业的了解现状；生涯认知的调查是为了了解学生
对于生涯规划的认识。

1）普通高中学生生涯规划意识的总体情况
（1）生涯规划意识描述性统计分析
通过对普通高中学生生涯规划意识总体情况的描述性统计分析，高中学生自

我认知的得分为 6.632，专业认知为 11.86，职业认知为 9.52，最后生涯认知为 7.76。
可以看出，高中学生的专业认知得分最高，生涯认知得分最低，职业认知得分高
于自我认知得分。

（2）生涯规划意识的具体表现
当被问及“目前，你感到困惑的问题”时，有 97 名学生选择了越来越不
了解自己，占总数的 17.9%；有 266 名学生认为不清楚要怎么选考，占总数的

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