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新高考模式下职业生涯教育研究

（1）性别差异情况

为了了解生涯规划意识上在性别上的差异，对调查所得数据进行了独立样本
t 检验。发现男生的自我认知均值为 6.68，女生为 6.60，显著性为 0.73 ＞ 0.05，
说明男生和女生在自我认知方面没有显著差异；男生的专业认知均值为 11.50，
女生为 12.07，p 为 0.037 ＜ 0.05，结果表明专业认知在男女性别上存在显著差

异，并且女生的专业认知水平要高于男生；男女的生涯认知 p 为 0.04 ＜ 0.05，
因此生涯认知在男女性别上存在显著差异，并且女生的生涯认知水平要高于男生
（见表 2-8）。

表 2-8 普通高中学生生涯规划意识性别差异情况

性别 N 均值 显著性
男 207 6.68
自我认知 0.730
女 334 6.60
男 207 11.50
专业认知 0.037
女 334 12.07
男 207 9.60
职业认知 0.496
女 334 9.46
男 207 7.60
生涯认知 0.040
女 334 7.86
（2）年级差异情况

以年级为分组变量，高一年级和高二年级分别赋值为 1 和 2，以学生的自我
认知、专业认知、职业认知和生涯认知作为检验变量，结果表明，自我认知和专
业认知在年级上存在显著差异，且高二年级的自我认知和专业认知明显高于高一
年级；职业认知和生涯认知在年级上不存在显著差异，但在生涯认知方面高一所

得均值高于高二（见表 2-9）。

表 2-9 普通高中学生生涯规划意识年级差异情况
性别 N 均值 显著性
高一 253 6.32
自我认知 0.004
高二 288 6.90
高一 253 11.26
专业认知 0.000
高二 288 12.39
高一 253 9.37
职业认知 0.159
高二 288 9.65
高一 253 7.86
生涯认知 0.128
高二 288 7.68

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