Page 65 - 新高考模式下职业生涯教育研究

第二章 新高考背景下普通高中生涯规划教育问题研究

2）普通高中学生生涯规划能力的差异分析

依据研究设计，关于普通高中学生的生涯规划能力的差异分析也分为性别、
年级、生源地和父母文化程度四个水平进行差异检验。研究结果显示，生涯规划
能力在学生的性别、年级、生源地和父母的文化程度均存在不同程度的差异。
（1）性别差异分析

新高考背景下普通高中女生在进行选择时的依赖他人的程度相对比男生要
高，这与不同性别学生的生涯规划能力有很大关系。因此，为了验证这一假设，

通过 SPSS19.0 采用独立样本 t 检验的方式进行检验，检验结果，p ＜ 0.05，因此
我们有理由相信目前普通高中学生的生涯规划能力在男女性别是有差异的。
（2）年级差异分析
普通高中学生的生涯规划能力在年级上的差异显著，高二年级学生的生涯规

划能力明显高于高一年级学生的生涯规划能力。
（3）生源地差异分析
问卷设置时，将普通高中学生的生源地设置了两个选项，分别是城镇和农村，

因此在对普通高中学生的生涯规划能力进行生源地的差异性检验的时候，自变量
为城镇和农村，检验变量是生涯规划能力，通过独立样本 t 检验得到检验结果。
结果显示，P 值为 0.001 ＜ 0.05，因此认为高中学生的生涯规划能力在生源地上
存在显著差异，并且生源地在城镇的学生的生涯规划能力明显大于生源地来自农

村的学生。
（4）父母文化程度差异分析
中对父母文化程度分别设置了四个维度，分别是大学本科及以上、大学专科、

高中或中专和初中及以下。分别将父母的文化程度作为因子，学生的生涯规划能
力作为因变量，通过单因素方差分析的方法来检验两者之间的差异性。父亲的文
化程度各维度与学生生涯规划能力之间差异的显著性为 0.000 ＜ 0.05，因此表明
学生的生涯规划能力与父亲的文化程度差异非常显著；母亲的文化程度与学生生

涯规划能力之间的差异检验值为 0.024 ＜ 0.05，因此学生的生涯规划能力与母亲
的文化程度也具有显著差异，并且目前普通高中学生的生涯规划能力在父亲文化

程度上的差异要大于在母亲的文化程度上的差异。事后检验的多重比较说明普通
高中学生的生涯规划能力在父亲的文化程度上，大学本科及以上与大学专科、大
学本科及以上与高中或中专、大学本科及以上与初中及以下、初中级以下与高中

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