Page 75 - 新高考模式下职业生涯教育研究

第二章 新高考背景下普通高中生涯规划教育问题研究

（四）生涯规划教育形式单一

开展生涯规划教育的形式有很多种，如开设专门的生涯规划课程，举办生涯
规划讲座、主题班会，在学校设立专门的生涯指导中心，加强教师、家长平时的
指导，提供去企业、大学进行参观和时间调研的机会，邀请成功人士来校进行人

生经历与成功经验介绍，一对一个体咨询或辅导、社团活动等。但在调查中当前
普通高中学校采取相关课程、教师指导、相关讲座和主题班会等形式，所占比例
分别为 49.9%、47.1% 和 45.7%；采取到企业和大学参观以及邀请成功人士分享

经验等形式较少，所占比例分别为 27.2% 和 22.4%，所占比例是较少的，其中设
立专门的生涯指导中心、一对一个体咨询或辅导、社团活动等完全没有涉及。生
涯规划教育的形式有很多，但部分普通高中学校仅将形式局限于课程、讲座等一

些较为容易实施的方法，对参观、调研等一些实践性较强的方式采取回避的态度，
一方面是由于现实因素的限制，另一方面也反映出部分学校对生涯规划教育存在
应付的态度，没有深入思考学校的生涯规划教育模式，使得当前普通高中学校生

涯规划教育形式千篇一律、形式单一。

四、家长层面的问题分析

（一）生涯规划教育观念存在偏差
当下，中国父母对孩子教育的关注点仍然集中在升学和就业上面，并且关注
升学也只是看重学历和学校的影响力，相关专业知识知之甚少；关注就业也是关

注职业本身的福利待遇、工作是否体面，至于孩子对工作是否满意并不在家长考
虑之列。在原有高考的指挥棒下，为了孩子能考上好大学，家长排除各种非文化
学习的影响，让孩子远离社会人、社会生活，只为一心上学、考学。学生也是社

会人的一部分，他们不应该独立于社会而存在，因此新高考改革也非常关注对学
生未来适应社会能力的培养。家长应该意识到普通高中学生只掌握知识是不够的，
更重要的是获得主动发展的意识和适应未来的能力，因此普通高中生对自我定位、

为人处世、待人接物能力和技巧、如何为社会服务并获得社会的回报、在工作中
实现人生理想等一系列有效、现实的生涯规划及付诸实现的能力才是新高考改革
致力培养学生的关键能力。但目前大多数家长对生涯规划不了解，不重视孩子的

生涯规划，有些父母还是主要是根据自己对工作的了解，或者是自己价值观、职
业观，给孩子提供建议。

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