Page 76 - 新高考模式下职业生涯教育研究

新高考模式下职业生涯教育研究

（二）文化程度影响生涯规划教育效果的实现

父母作为孩子的第一任教师，父母的受教育程度、社会经历、人生经历、教
养方式等都对孩子的生涯规划教育非常重要，受教育程度高的父母更容易接受新
高考带来的新理念。
研究发现，父母的受教育程度与学生的生涯规划意识和生涯规划能力有非常

显著的关系。在对学生的生涯规划意识与父母文化程度进行差异检验时发现，普
通高中学生在自我认知、专业认知、职业认知和生涯认知四个方面与父亲文化程

度之间的差异检验 P 值分别是 0.000、0.000、0.003 和 0.001；与母亲文化程度之
间的差异检验 P 值分别是 0.000、0.000、0.003 和 0.000。可见，父母文化程度对
学生的生涯规划意识的影响非常显著，并且对比之后发现母亲的受教育水平对学
生生涯规划意识的影响大于父亲。在对学生的生涯规划能力与父母文化程度进行

差异检验时发现，普通高中学生生涯规划能力在父亲文化程度上的差异要大于在
母亲文化程度上的差异。
在调查中显示，学生父亲文化程度在大学本科及以上和大学专科的人数分别

为 43 和 57，分别占总人数的 7.9% 和 10.5%；高中或中专的人数有 205，占总人
数的 37.9%；初中以下的人数有 236，占总人数的 43.6%。学生母亲的文化程度
在大学本科以上的人数只有 29 人，占比为 5.4%；文化程度为大学专科的人数有
45 人，所占比例为 8.3%；高中或中专和初中及以下的分别有 182 人和 285 人，

分别占总人数的 33.6% 和 52.7%。父母受教育水平在大学本科以上的学生在生涯
规划意识和能力方面明显高于其他受教育水平。因此可以看出，父母的文化程度
在一定程度上限制了父母对于学生生涯规划教育的能力，导致学生间生涯规划意

识和能力出现差异。
（三）家庭生涯规划氛围不足
生涯规划教育的最终目的在于引导学生对自己的人生规划进行实践，新高考
改革的一系列措施也都在引导学生发现自我、发挥自己的主动性对自己的人生进

行思考从而在普通高中阶段选择最适合自己发展的路径。家庭是培养学生主动性
的重要阵地，家庭生涯规划氛围不足成为学生间生涯规划意识和能力产生差异的

重要原因，主要表现在以下几个方面：首先，父母“包办”的情况仍然存在。许
多家长在学生面临选择的时候忽视了学生的需要，没有关注孩子的想法甚至不让
他们选择，一味地用自己的意志代替孩子的选择，导致孩子越来越依赖父母，在

68