Page 79 - 新高考模式下职业生涯教育研究

第二章 新高考背景下普通高中生涯规划教育问题研究

第三节 新高考改革背景下普通高中职业生涯规划教育策略分析

一、提高学生生涯规划教育意识

根据教育部教育发展研究中心进行的一项针对中学生的调研显示：“大多数
中学生都存在着‘升学无意识、就业无意识、发展无意识、生涯无规划、学习无

动力’的现象。”在本研究中，当问学生“目前，你感到困惑的问题”时，超过
半数的学生都表示对自己的未来发展总体上感觉很迷茫，这些都是生涯规划意识
薄弱的表现。生涯规划意识薄弱会影响学生学习生涯规划知识的积极性，因此政
府、学校、教师和家长如果想要普通高中学生获得一定的生涯选择能力，必须先

要唤醒普通高中学生的生涯规划意识。
（一）主动了解生涯规划内涵
高中生正处于人生发展的初期，在这个阶段，学生将面临人生的一次次重大

选择，因此对学生来说树立正确的生涯规划观念是非常重要的。在树立正确观念
的基础上学生还要提高自我认知能力，自我认知是一切规划的起点，只有先认识
自我、发现自我才能做出最适合自我的决定。因此，首先学生应充分发挥主观能
动性，深入发掘自己的性格特点和兴趣特点，总结自己的优势和缺点，全面了解
自我。其次，学会倾听别人的意见。学生可以动用身边的教师、家长和朋友等资

源，全方位了解别人对自己的评价，发现自身隐藏的能力和特质，为将来做出规
划或为决策做准备。最后，相信科学的力量。西方很多国家的研究者都发表了职
业、兴趣等相关量表，如霍兰德的职业兴趣测评问卷、MBTI 个人性格测试、舒

伯的生命彩虹图等工具，全面了解自己的个性特征、性格特征和兴趣类型等，以
便更好地了解自己。
（二）学会用发展的眼光规划人生
一直以来，学生慢慢产生了只重成绩不重发展的倾向，提起学科成绩学生知

道得很多，他们会告诉你多少分可以排多少名，多少分可以考什么大学什么专业，
但当问起学生，你知道这个学科与专业之间、职业之间有什么联系等问题时，却
没有几个学生可以回答得出来，可见这些学生的眼光仅仅局限在了分数上，只看

到了眼前的“利益”。很多学生一提生涯规划就自动和如何选课拿到好分数，考
取好专业联系起来，认为生涯规划就是为了新高考改革要求的“6 选 3”而出现的，
高考完就可以不用管了。他们没有意识到发展才是目的，而生涯规划只是为了学

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