Page 82 - 新高考模式下职业生涯教育研究

新高考模式下职业生涯教育研究

涯咨询经验，对社会职业以及生涯规划都有着深入的研究，因此可以帮助学生理

清生涯规划的正确观念。
（二）强化学科渗透生涯规划教育
调查中发现，一些教师偏离了生涯规划教育的引导学生主动发展的理念，主
要产生了两方面的偏差：一方面是缩小了生涯规划教育的内涵，认为生涯规划教

育只是对学生们选课、选考的指导；另一方面认为生涯规划教育与学科教师无关，
是专职教师的任务。由于部分教师对生涯规划教育的不理解导致他们主动参与学

生生涯规划教育的积极性不高，因此学校应充分重视目前教师意愿的现状，通过
教师进修、培训等方法，使其正确认识生涯规划教育的内涵与方法，主动加入生
涯教育的队伍中去。专门的生涯规划课程是必要的，但是通过学科渗透的方式也
必不可少。与学科结合可以使学生们更容易理解各学科与自身发展的联系，在访

谈中也有教师认为：“我觉得每个教师都很重要，高中教师的教学任务都很重，
所以我们教师们更应该一起合作。因为每个教师的专业背景不一样，知识不一样，
因此每一位教师都应该参与到对学生的生涯规划教育中来”。关于学科渗透生涯

规划教育，国际上许多国家都进行了不同的尝试，如美国将生涯规划的内容通过
“小栏目”的方式有计划地编入普通高中的教科书中，教师在上课的同时也可以
根据教科书中的内容对同学们进行渗透教育。这种方式不仅是学生们意识到学习
该学科的重要性，也了解到该学科与将来专业选择、职业选择之间的联系，进而

制定出合理的学习目标等。
（三）开设专门的生涯规划校本课程
课程是进行生涯规划教育的重要途径，但目前政府相关部门还未明确规定要

在普通高中统一设置相关课程。因此，学校可根据自身的发展设置相关的校本课
程。开设校本课程的方式有很多，学校可以组建教师队伍自己研发，也可以寻求
“外援”，与地方高校或其他学校进行合作，共同开发课程。在调查选取的样本
学校中，济南 D 高中开设的生涯规划教育校本课程具有一定的参考意义。在访

谈中了解到 D 高中与哈尔滨某高校进行了合作，开发了一系列校本课程，并编
制了专门的生涯规划课程活动手册，供学生上课使用。活动手册包括四个部分的

内容：前两课的主旨为了解生涯规划教育的意义，包含生涯定位和自我管理两部
分；第三课到第六课是人格认知与职业匹配；第七、第八课为价值观认知与职业
匹配；最后一部是兴趣认知与职业匹配。课程主要以活动为主，每一节课程都由

74