Page 88 - 新高考模式下职业生涯教育研究

新高考模式下职业生涯教育研究

多高中毕业生缺乏与接触社会工作有关的学习经验，特别是在科学、技术、工程

和数学等极为重要的学习领域。面对当前高中毕业生未能为升学和就业做好准备
的现状以及国际竞争的压力，奥巴马政府试图推行新的计划重塑美国高中和生涯
与技术教育，以此来保证美国高中毕业生具备与全球经济向适应的技能和能力，
更好地应对国际挑战。美国高中职业生涯教育有了新的时代发展背景。

（一）美国高中实施生涯教育的背景
社会经济的发展对美国学校教育提出了新的要求，美国高中教育的重要目标

是为学生的升学就业做准备，为此政府积极推动高中教育改革、发展职业生涯教
育，在政策上支持高中职业生涯教育的发展，高中学校也进行了一系列改革，帮
助高中毕业生为未来升学就业取得成功做好知识与技能准备。在影响美国高中实
施职业生涯教育的众多要素中，选取了较为重要的三个方面，即社会经济、教育

和政策，综合分析当前美国高中实施生涯教育的背景。
1. 社会经济背景
社会经济的发展对人才培养的规格、质量提出了新的要求，如何培育学生具

备适应变革的能力、终生学习的能力已成为学校人才培养的重要方面。而职业生
涯教育正是顺应了社会经济发展的需要。职业生涯教育重视学生综合能力的提高，
不仅需要增加学生的知识、技能，还把态度、处理人际关系的能力、良好的适应
能力、创造性思维等综合素质能力作为培养的重点内容。同时仅仅依赖大学职业

生涯教育已远远不能满足学生发展的需要，职业生涯教育应该贯穿于人的一生，
帮助个体做好早期职业意识的培养、职业探索到进入社会前的职业准备。高中职
业生涯教育的重点是增强学生升学和就业技能，使高中生毕业后具备较强的社会

竞争力，一方面适应社会经济发展对人才素养、技能的要求；另一方面也有利于
选择继续升学的学生明确自己未来的发展方面，充分利用大学期间发挥自身潜能，
进一步提升就业能力。
20 世纪末，全球化经济所带来的变化进一步加剧。经济全球化对工人提出了

新的要求，工人需要在快速变化的各种工作环境下获得应用型的、最新的核心知
识和技能。与工作场所期待变化相关的是，劳动力市场对获得中学后教育、高技

能水平人才的需求正在增加。
早在 1990 年，美国劳工部就成立了一个就业技能调查委员会，即“获取必
要技能部长委员会”，即 SCANS。该委员会对 21 世纪工作世界变化对人才素质、

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