Page 100 - 思想政治教育与职业素养

思想政治教育与职业素养

态可以给高职学生留下最直观的职业印象，对高职学生职业意识具有榜样示范作

用，无形的影响学生职业素养的养成。企业有足够的生产设备，他们的生产活动
是最直接、最真实、最接地气的教育资源，优秀的企业导师对学生职业素养养成
的作用是潜移默化的，他们本身就可以作为职业素养的良好范本，对高职学生起
到榜样示范作用，由他们给出的专业技术指导也会比学院派教师的指导更具含金

量、更有说服力，更能给学生留下深刻印象。高职院校要结合从业标准和学生实
际发展水平开展校企联合德育，例如因地制宜地建立现代学徒制试点、建设“厂
中校”、实行校企师资互聘等，拓宽高职德育的广度、增加其深度，切实促进学
生思想道德素质和职业素养的养成。

（五）思想政治教育系统与环境的互动性
环境对整个教学活动会产生深远影响，一直以来，教育工作者也十分重视环
境影响。俗话说，近朱者赤，近墨者黑，高职院校在建设思政教育系统时，也要
重视环境的重要性。由于思政教育本就属于较为开放的教学体系，其与外界的联

系也十分紧密，而人才培养不仅需要学校努力，也需要整个社会共同位置创造更
加良好的外界环境。鉴于此，在建设教学系统时，高职院校一定要强化自身的文
化建设以及社会综合治理，要与社区、政府等机构开展合作，共同抵制腐朽思想
与封建迷信；在社会中也要积极开展民风民俗的创建工作，使学校、社会能够形

成强大合力，为青少年的思想政治水平提升创建更加稳定的学习氛围。
（六）各高职院校要积极互鉴教育方式
目前，大部分的高职院校开展思政理论课程时，还是以传统课堂教学为主，
缺乏严肃性与规范性，且受到教学内容政治性与理论性的影响，很多教师在教学

时采用的都是宏大叙事模式，没有结合身边案例及生活语言开展教学。加之受到
传统教学空间的限制，教师采用的几乎都是讲授模式，没有开展团队合作与教学
互动。而职业素养教育则主要以实习实践、讲座为主，虽说对应的严肃性与规范
性都有所欠缺，但是能够结合高职院校的实际发展特点，采用更加灵活的教学模

式，也能引导高职学生主动参与，其教学效果也相对较为良好。换句话说，当下
高职院校的思政教育课程模式与学生的发展需求存在不够适应的现象，因此要从
两者融合的角度做好教学模式的构建工作。思政教育工作要积极借鉴职业素养教
育的成功经验，要改善思政课程教育模式；而职业素养教育也要积极借鉴思政教

育课程的严肃性与规范性，创建更加规范化且科学且课程化的教学体系。

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